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2024年河北省衡水市冀州市魏屯镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、关于学校社会工作的特点，下列说法不正确的是（）。
A.有关学校的知识，如教育哲学和价值、青少年的人格发展特点、青少年的社会化等对学校社会工作十分重要
B.学校社会工作是作为社会工作具体实务的一个分支方向
C.学校社会工作者提供的服务能够使学生的需求和人格特点得到发现
D.学校社会工作者属于学校行政工作人员
【答案】：D
【解析】本题主要考查对学校社会工作特点的理解，下面我们对各选项进行逐一分析。A选项，学校社会工作需要深入了解有关学校的知识，比如教育哲学和价值，这有助于把握学校的整体教育理念与目标方向；了解青少年的人格发展特点和社会化情况，能使工作更贴合学生实际，所以该选项说法正确。B选项，学校社会工作是社会工作具体实务的一个分支方向，它有着自身独特的工作领域和服务对象，有别于其他社会工作实务方向，此选项表述准确。C选项，学校社会工作者通过专业服务，能够关注到学生的需求和人格特点，进而为学生提供合适的帮助与支持，该选项无误。而D选项，学校社会工作者并不属于学校行政工作人员，他们是具备专业社会工作知识和技能的专业人员，主要通过专业方法为学生及其相关群体提供服务，而非承担学校行政工作，所以该选项说法不正确。综上所述，答案选D。
2、小组活动开始后，组员间有下面一段对话：成员甲：“其实一直以来，我们的婚姻生活都不太幸福……”成员乙：“你丈夫有了’第三者？”成员甲：“不是。”成员乙：“那是你的问题，你已不再爱他？”成员甲：“不是……”成员乙：“那……我猜……”在此情景中，社会工作者最适合运用的技巧是（）。
A.中立
B.面质
C.限制
D.沉默
【答案】：D
【解析】本题主要考查社会工作者在特定情景中可运用的技巧。解题关键在于分析题干中对话的情境以及每个选项所代表技巧的适用场景。题干分析在小组活动对话中，成员甲表示婚姻生活不幸福，成员乙不断猜测原因，而甲均给予否定回答。此时小组交流的节奏和方向正被成员乙的连续猜测所主导。选项分析A选项中立：中立技巧强调社会工作者在服务对象讨论时保持不偏袒、不评判的立场，但在本题情景中，重点不是社会工作者保持中立态度，而是要处理成员乙过度主导猜测的情况，所以该选项不符合，排除。B选项面质：面质是指社会工作者指出服务对象身上存在的矛盾。题干中并没有体现服务对象有明显的矛盾之处，因此该选项也不正确，排除。C选项限制：限制技巧是指社会工作者为了确保小组讨论在合理范围内进行，对组员的行为或发言进行适当约束。题干里成员乙不停猜测，可能会使讨论偏离方向或陷入无效循环，社会工作者运用限制技巧可以规范讨论节奏和方向，避免讨论无序展开，该选项是合适的。D选项沉默：沉默技巧通常用于让服务对象有时间思考或表达自己的情感等。在本题中，此时运用沉默技巧并不能解决成员乙过度主导对话的问题，所以该选项不合适，排除。综上，正确答案是C。
3、一般在小组的()阶段，组员会提问：“我在小组需要做什么”．
A.准备期
B.初期
C.中期
D.后期
【答案】：B
【解析】这道题主要考查对小组不同阶段组员特点的理解。在小组发展的各个阶段，组员会有不同的行为表现和疑问。准备期通常是小组尚未正式启动，主要是策划和筹备的阶段，此时还不存在组员进入小组提出具体行动问题的情况。中期阶段，组员已经对小组有了一定了解，相互之间也较为熟悉，主要精力会放在完成小组任务、推进小组目标上，而不是纠结自己在小组要做什么。后期阶段，组员们基本明确各自任务且小组接近尾声，重点是总结成果等，也不会有此疑问。而初期阶段，组员刚进入小组，对小组的具体活动和自己的职责还不清楚，很自然会提出“我在小组需要做什么”这样的问题。所以答案选B。
4、组员一般来自那些不适应社会环境或因其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群的小组是（）。
A.治疗小组
B.成长小组
C.教育小组
D.支持小组
【答案】：A
【解析】本题主要考查对不同类型小组特点的理解。解题的关键在于准确把握各选项所代表小组的组员特征，并与题干中描述的人群特征进行匹配。选项A：治疗小组治疗小组的组员通常是那些不适应社会环境，或者因其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。这类小组旨在通过专业的治疗和干预，帮助组员解决问题、恢复正常的行为和社会功能，与题干描述相符。选项B：成长小组成长小组主要是帮助组员了解、认识和探索自己，促进个人的成长和发展，其组员一般是希望提升自我、实现个人成长的人群，并非题干中所描述的有行为问题的人群。选项C：教育小组教育小组的重点在于通过知识的传授和技能的培训，提高组员的能力和素质，组员大多是为了获取新知识或技能而参与小组，与题干中不适应社会环境或行为出现问题的人群特
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