2024年江西省九江市瑞昌市花园乡招聘社区工作者真题及参考答案详解1套.docxVIP

2024年江西省九江市瑞昌市花园乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、三年前父亲因病去世后，小丽与母亲相依为命。小丽学习很认真，但学习成绩一直不是很好，小丽的母亲花了很多时间辅导小丽，仍不见效果，母女俩都很着急，便向社会工作者求助。社会工作者小丁与小丽及其母亲一起分析情况，讨论提高小丽学习成绩的可行方法，小丁让小丽的母亲看到，小丽虽然在学习新知识时，领会和理解较慢，可是她一旦理解后就能很好地掌握，以此来增强母亲对小丽学习的信心，社会工作者进一步指出，母亲也应培养小丽独立思考和自主学习的能力。在小丁的服务中，突出体现了家庭社会工作中的()原则。

A.家庭处境

B.帮助家庭成员增能

C.家庭个别化

D.满足家庭成员需要

【答案】：B

【解析】本题主要考查家庭社会工作的原则，解题关键在于理解每个选项所代表的原则内涵，并结合题干中社会工作者小丁的具体服务内容进行分析。选项A“家庭处境”原则强调从家庭整体所处的环境来分析问题，包括家庭与外部社会环境的互动等，而题干中并未着重体现对家庭整体处境的考量，所以A选项不符合。选项B“帮助家庭成员增能”原则，是指增强家庭成员解决问题的能力。在本题中，社会工作者小丁让小丽的母亲看到小丽的优点，增强了母亲对小丽学习的信心，并且指出母亲应培养小丽独立思考和自主学习的能力，这都是在帮助家庭成员提升能力，符合帮助家庭成员增能的原则，所以B选项正确。选项C“家庭个别化”原则是指每个家庭都有其独特的需求和特点，要针对家庭的具体情况开展服务，题干中并没有明显体现出对小丽家庭独特性的特别关注，故C选项不合适。选项D“满足家庭成员需要”原则侧重于满足家庭成员在物质、情感等方面的需求，题干中未着重体现这一点，所以D选项也不正确。综上，正确答案是B。

2、根据《反家庭暴力法》家庭暴力受害人因遭受家庭暴力或者面临家庭暴力的现实危险，可以向人民法院申请（）

A.人身伤害禁止令

B.人身安全保护令

C.人身接触限制令

D.家庭暴力告诫令

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对《反家庭暴力法》相关规定的了解。家庭暴力问题严重影响受害人的人身安全和身心健康，我国《反家庭暴力法》为此设立了相应的保护措施。选项A“人身伤害禁止令”并非该法律中针对家庭暴力受害人申请的专门保护令。选项C“人身接触限制令”也不是《反家庭暴力法》规定的受害人可申请的令状。选项D“家庭暴力告诫令”一般是公安机关对加害人给予批评教育或者出具的告诫书，并非由受害人向法院申请。而依据《反家庭暴力法》，当家庭暴力受害人遭受家庭暴力或面临现实危险时，是可以向人民法院申请“人身安全保护令”的，以此来保障自身的安全与合法权益。所以本题正确答案是B。

3、某儿童服务中心的社会工作者认为每位学生都有与众不同的能力，因此为社区内的小学生开设了美术、舞蹈、篮球、陶艺等课程，以发展各自的特长。当学生在某些课程上表现不尽如人意时，社会工作者也予以接纳。上述服务理念依据的是()。

A.心理社会理论

B.多元智能理论

C.自我发展理论

D.认知行为理论

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对不同理论与实际服务理念匹配度的理解。某儿童服务中心社会工作者为小学生开设多种课程以发展特长，并接纳学生在课程上不尽如人意的表现，其依据的是多元智能理论。多元智能理论由霍华德·加德纳提出，该理论认为人类的智能是多元化而非单一的，每个人都拥有相对独立的多种智能，如言语-语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-运动智能等。题目中社会工作者认为每位学生都有与众不同的能力，开设美术、舞蹈、篮球、陶艺等课程，正是基于多元智能理论，认识到学生具有不同类型的智能，通过丰富的课程帮助学生发掘自身特长。而心理社会理论强调人与环境的相互作用；自我发展理论侧重于个体自我的成长和完善；认知行为理论主要关注认知和行为之间的关系。这些理论与本题中强调发展学生多样化特长的服务理念并不直接相关。所以本题答案选B。

4、学者们一般认为社会工作小组的规模以（）人为佳。

A.10

B.5—10

C.10?50

D.3—50

【答案】：D

【解析】本题主要考查社会工作小组规模的相关知识。在社会工作领域，小组规模的确定需要综合多方面因素考量。规模过小可能无法充分发挥小组的互动效应和资源整合优势，规模过大则可能导致成员参与度降低、沟通管理难度增大等问题。选项A，10人只是一个相对确定的数值，没有体现出小组规模的合理范围弹性。选项B，5-10人的范围相对较窄，可能限制了小组在不同情境下的适用性。选项C，10-50人的范围跨度较大，但涵盖的人数上限过高，在实际操作中，当小组人数达到50人时，小组的凝聚力、互动效果等方面都会面临较大挑战。而选项D，3-50人这个范围更为合理。3人是