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2024年河南省开封市禹王台区汪屯乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、依据现行的《天津市志愿服务条例》规定,教育部门应当指导各类学校开展志愿服务工作,将培养学生志愿服务精神纳入()教育范围,鼓励学生利用课余时间参加志愿服务活动。
A.学历
B.专业
C.思想品德
D.文化
【答案】:C
【解析】本题主要考查对《天津市志愿服务条例》相关规定的理解。教育部门指导学校开展志愿服务工作,其目的在于培养学生的志愿服务精神,这与思想品德教育紧密相关。学历教育主要侧重于学生学业水平和学位的获得,重点在于知识的系统学习和学术能力的培养,与培养志愿服务精神并无直接关联,所以A选项不符合要求。专业教育是针对特定专业领域的知识和技能进行传授,旨在让学生掌握专业本领以适应职业需求,和志愿服务精神的培养没有直接联系,故B选项不正确。文化教育主要是对文化知识的传承和传播,虽然也能提升学生素养,但对于志愿服务精神的针对性培养不如思想品德教育,所以D选项不太合适。而思想品德教育注重学生价值观、道德观和社会责任感的塑造,将培养学生志愿服务精神纳入其中是非常合理且必要的,能够引导学生树立正确的价值取向,增强社会责任感,积极参与志愿服务活动,因此答案选C。
2、小张今年24岁,下列选项中,哪一项是小张所处人生发展阶段的特征()。
A.固定智力继续上升,流动智力缓慢下降
B.青年阶段的机械记忆、思维敏捷性虽然略有下降,但是心智活动的效率达到最高水平
C.青年的基本特征是思维,包括理解、命题、分析等
D.婚外恋是青年阶段的人们主要面临的问题
【答案】:B
【解析】本题主要考查对青年阶段人生发展特征的理解,以此来判断各个选项的正确性。首先分析选项A,固定智力和流动智力是心理学概念,一般来说,成年期固定智力会继续上升,流动智力在中年后期才开始缓慢下降,并非小张所处的青年阶段特征,所以选项A不符合。接着看选项B,青年阶段个体的机械记忆、思维敏捷性虽略有下降,但心智活动效率达到最高水平,这是青年阶段较为典型的特征,该选项与实际情况相符。再看选项C,思维包括理解、命题、分析等是人类认知活动的普遍内容,并非青年阶段的基本特征,表述不准确,所以选项C错误。最后看选项D,婚外恋并不是青年阶段人们主要面临的问题,青年阶段更多面临的是职业发展、婚恋选择等常见问题,所以选项D错误。综上,正确答案是B。
3、在一次为焦虑障碍患者开展的减压小组中,组员老李和老王在如何减压更有效的问题上产生了争论。老李认为,焦虑时应去人多的地方,或通过运动等方式来缓解。老王则认为,焦虑时需要安静地待着,通过冥想的方式来缓解。组员们也因为支持老李或老王的观点产生分歧,发生争执。面对这样的情形,社会工作者适宜的做法有()。
A.劝阻争执,开展“停下来,谈感受”的交流分享
B.借助冲突话题,开展预先准备好的减压训练活动
C.指出老李和老王因为坚持个人观点,引发小组混乱
D.为了终止争执,对老李和老王的观点逐一进行点评
E.带领组员回顾小组契约,再次明确本次小组的目标
【答案】:B
【解析】本题主要考查社会工作者在面对减压小组中组员争论这一情形时的适宜做法。破题点在于判断每个选项的做法是否有助于解决组员争执,推动小组积极发展。A选项,单纯劝阻争执并开展“停下来,谈感受”的交流分享,虽能暂时缓和气氛,但未从根本上解决组员焦虑减压的核心问题,对小组发展的推动作用有限。B选项,借助冲突话题开展预先准备好的减压训练活动,既利用了当前的争执契机,让组员将注意力转移到减压训练中,又能通过专业的训练帮助组员掌握更有效的减压方式,有利于小组目标的实现和组员的成长,是适宜的做法。C选项,指出老李和老王坚持个人观点引发小组混乱,这种指责性的做法可能会加剧组员间的矛盾,破坏小组的和谐氛围,不利于小组工作的开展。D选项,为终止争执对老李和老王的观点逐一进行点评,可能会让组员觉得社会工作者在评判对错,引发组员的不满,且未能引导组员共同探索有效的减压方法,难以真正解决问题。E选项,带领组员回顾小组契约、明确本次小组目标,虽然能强化小组的规则和目标意识,但对于当下正在发生的争执,没有直接的解决作用,不能及时化解冲突。综上,正确答案选B。
4、李家有三兄弟,老大、老二和老三,老三幼年时送给王家做养子,老三结婚时,王某为其盖了新房,后因失火致使该房屋被烧毁。老三的生母就将自己的住房腾出一间来,让老三夫妻和王某一起居住,不久老三的生母病故。老大和老二要收回房子,老三认为自己有权继承母亲的遗产,拒不搬出。依照法律规定,死者的遗产应由()继承。
A.老大和老二
B.老大老二老三
C.老大老二老三和王某
D.老三夫妇
【答案】:A
【解析】这道题主要考查法定继承人的范围和养子继承权相关法律知识。首先,依据我国法律规定,
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