2024年河北省邯郸市永年县西苏乡招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docxVIP

2024年河北省邯郸市永年县西苏乡招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docx

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2024年河北省邯郸市永年县西苏乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、下列指标中,用来预测商业银行某类贷款本息的损失情况的是()。

A.PD

B.EAD

C.LG

D.M

【答案】:C

【解析】本题主要考查用于预测商业银行某类贷款本息损失情况的指标。下面对各选项进行逐一分析。A选项,PD是违约概率(ProbabilityofDefault)的缩写,它是指借款人在未来一定时期内发生违约的可能性,主要衡量的是违约发生的可能性大小,而非贷款本息的损失情况,所以A选项不符合题意。B选项,EAD是违约风险暴露(ExposureatDefault)的缩写,是指在违约发生时债权人对于违约债务的暴露头寸,也就是债务人违约时可能损失的金额,但它没有直接体现出损失的程度,所以B选项也不正确。C选项,LGD是违约损失率(LossGivenDefault)的缩写,它反映的是一旦债务人违约,预期损失占风险暴露的百分比,能够直接用于预测商业银行某类贷款本息的损失情况,故C选项正确。D选项,M在相关金融指标中,并非用于预测某类贷款本息损失情况的通用指标,所以D选项错误。综上,本题正确答案是C。

2、自主就业的退役士兵入伍前是国家机关工作人员,退出现役后可以选择()。

A.与其他退伍士兵一并重新安置

B.回原单位复工复职

C.重新安置工作

D.由其原单位的上一级机关重新安置工作

【答案】:B

【解析】本题主要考查自主就业的退役士兵入伍前是国家机关工作人员时,退出现役后的安置选择。根据相关政策规定,自主就业的退役士兵入伍前是国家机关工作人员的,退出现役后享有回原单位复工复职的权利。这一规定既体现了对退役士兵原有工作权益的保障,也有助于维护其职业发展的连贯性。选项A中说与其他退伍士兵一并重新安置,没有考虑到这类退役士兵入伍前的特殊身份,不符合相关规定。选项C重新安置工作,没有突出其原工作单位的关联性,不如回原单位复工复职合理。选项D由其原单位的上一级机关重新安置工作,缺乏政策依据。所以本题正确答案是B。

3、社会工作者小王发现养老院内的一些老人情绪低落,觉得人老了没有用,什么都做不了,只能挨日子。为了改善这种现状,小王从尊重每位老人做起,通过人户探访、开办主题兴趣小组等方式,协助老人们体察到自己的内在价值与能力。小王的上述做法依据的理论是()。

A.精神分析理论

B.认知行为理论

C.人本主义理论

D.增强权能理论

【答案】:B

【解析】本题考查对不同理论的理解与应用,关键在于分析题干中社会工作者小王的做法与各理论的契合度。首先来看精神分析理论,它主要聚焦于人的潜意识、童年经历对行为和心理的影响,强调无意识冲突等方面。而题干中并没有体现小王从这些角度去帮助老人,所以A选项不符合。再看认知行为理论,该理论认为人的认知、行为和情绪是相互影响的。在本题中,老人觉得自己老了没用、只能挨日子,这是一种消极的认知,进而导致情绪低落。小王通过入户探访、开办主题兴趣小组等方式,协助老人们体察到自己的内在价值与能力,实际上就是在改变老人的认知,从而改善他们的情绪和行为,这与认知行为理论的核心观点相符。人本主义理论强调人的自我实现、内在价值和尊严,注重个体的主观体验和潜能开发。虽然小王的做法有尊重老人等体现人本主义的元素,但重点在于改变老人的认知,而不是单纯的人本关怀,故C选项不准确。增强权能理论强调帮助服务对象消除环境的障碍,增强其自身的能力和权力,以掌控自己的生活。题干中并未突出消除环境障碍以及增强权力等方面的内容,所以D选项也不正确。综上,本题答案选B,因为小王的做法主要是通过改变老人的认知来改善其情绪和行为,符合认知行为理论的特点。

4、根据《民政部关于进一步加快推进民办社会工作服务机构发展的意见》,成立民办社会工作服务机构的专职工作人员中取得社会工作者职业水平证书或社会工作专业本科以上学历的应达到()以上。

A.1/3

B.1/4

C.1/5

D.1/6

【答案】:A

【解析】这道题主要考查对《民政部关于进一步加快推进民办社会工作服务机构发展的意见》相关规定的掌握情况。在推进民办社会工作服务机构发展工作中,对其专职工作人员的专业资质有着明确要求,旨在提高服务机构的服务质量和专业水平。规定明确指出,成立民办社会工作服务机构时,专职工作人员中取得社会工作者职业水平证书或社会工作专业本科以上学历的应达到三分之一以上。如此要求是因为社会工作服务具有较强的专业性,需要具备专业知识和技能的人员来提供服务,三分之一的比例能较好地保障机构整体专业服务能力达到一定水准。所以本题正确答案是A选项。

5、某社会福利院社会工作者小万为住院老人举办“生命教育”主题小组,小组进行到第二节,社会工作者播放“生命树”成长过程,协助组员建立对“死亡”的正常认

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