2024年河北省沧州市孟村回族自治县孟村镇招聘社区工作者真题及答案详解一套.docxVIP

2024年河北省沧州市孟村回族自治县孟村镇招聘社区工作者真题及答案详解一套.docx

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2024年河北省沧州市孟村回族自治县孟村镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、企业社会工作者在公司举办员工能力建设小组。活动中,社会工作者发现大部分组员都主动谈论自己与他人交往的经历,王某则一直默默地坐在一个角落,始终没有表达自己的想法。这时社会工作者应采取的技巧是()。

A.倾听

B.体谅

C.对焦

D.鼓励

【答案】:D

【解析】本题是关于企业社会工作者在小组活动情境中应采取技巧的选择题。在该员工能力建设小组活动里,大部分组员主动谈论自身与他人交往经历,而王某却一直默默坐在角落不表达想法。接下来分析各个选项。A选项倾听,主要侧重于社会工作者接收组员信息,虽为重要技巧,但无法促使王某表达想法,故A选项不符合。B选项体谅,是理解组员感受,此技巧不能直接引导王某开口,所以B选项也不正确。C选项对焦,是将话题集中,与鼓励王某表达无直接关联,C选项也不合适。而D选项鼓励,能给予王某积极的心理暗示,激发其表达自身想法的意愿,使他更有可能参与到小组讨论中,符合当前情境下帮助王某融入交流的需求。所以本题正确答案是D。

2、()是运用精神分析理论进行治疗的实质阶段,包括自由联想、治疗性倾听和诠释三个内容。

A.治疗情境的建立

B.治疗关系的建立

C.治疗性对话

D.治疗性干预

【答案】:C

【解析】这道题主要考查对运用精神分析理论进行治疗各阶段内容的理解。首先来分析每个选项,治疗情境的建立是营造一个适合治疗开展的环境,其重点在于环境氛围等的设置,并非治疗的实质阶段操作内容,所以A选项不符合要求。治疗关系的建立侧重于治疗者与被治疗者之间信任、和谐关系的构建,这是治疗得以顺利进行的基础,但不是包含自由联想、治疗性倾听和诠释这些具体操作内容的实质阶段,故B选项不正确。治疗性干预通常是针对具体问题采取的介入措施,并非涵盖题干中提及的三个关键内容的阶段,因此D选项也不正确。而治疗性对话包含了自由联想、治疗性倾听和诠释这三个核心内容,是运用精神分析理论进行治疗的实质阶段,所以正确答案是C。

3、目前,我国实际实行每周()天工作制,劳动者的公休假日为每周()日。

A.4,3

B.5,2

C.6,1

D.4.5,2.5

【答案】:B

【解析】本题主要考查我国现行的工作制度中每周工作天数和公休假日天数的相关知识。我国实行劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时的工时制度。在实际执行中,普遍实行的是每周5天工作制,即周一至周五为工作日。而公休假日是劳动者休息的时间,每周有2天,也就是周六和周日。选项A每周4天工作制和3天公休日不符合我国目前的实际情况。选项C每周6天工作制和1天公休日在一些特殊行业或过去特定时期可能存在,但并非当前普遍实行的制度。选项D的4.5天工作制和2.5天公休日目前并非我国实际普遍实行的标准模式。所以本题正确答案是B。

4、刘女士的丈夫整天酗酒不务正业,而且每次酒后都会打骂刘女士。刘女士无法忍受丈夫的毒打于近日到社区社会工作机构求助,该服务机构的社会工作者在了解她的遭遇后,决定帮助她维权。这个过程在社会工作中被称为()。

A.接案

B.帮扶

C.援助

D.救助

【答案】:A

【解析】本题可根据社会工作不同环节的定义来判断该过程属于哪个概念。选项A:接案接案是社会工作助人活动的开端,是社会工作者与潜在服务对象开始接触,了解其需要,帮助其逐渐成为服务对象并接受社会工作服务的过程。在本题中,刘女士到社区社会工作机构求助,社会工作者了解她的遭遇后决定帮助她维权,这一过程符合接案的定义,即社会工作者与刘女士接触并了解其需求,准备为其提供服务。选项B:帮扶帮扶通常是指给予帮助和扶持,是一个较为宽泛的概念,侧重于在实际行动上对服务对象提供支持。但题干描述的是社会工作者与刘女士初步接触并决定提供服务的阶段,并非强调具体的帮扶行动,所以该选项不符合。选项C:援助援助一般指在经济、物质或其他方面给予的支援和帮助。本题重点在于社会工作者对刘女士维权需求的响应和介入过程,并非单纯强调物质或经济上的支援,因此该选项不正确。选项D:救助救助主要是针对处于困境中的人给予救济和帮助,更侧重于解决紧急的、基本的生存问题。本题中刘女士是希望通过维权来解决丈夫的暴力问题,并非主要寻求基本的生存救济,所以该选项也不符合。综上,正确答案是A。

5、情绪和情感是人认识客观事物时产生的各种心理体验过程,青少年学生常常会因各种个人及环境因素产生情绪困扰。影响学生的学习生活的情绪不包括()。

A.紧张、焦虑、愤怒

B.抑郁情绪

C.悲伤情绪

D.表演型人格

【答案】:D

【解析】这道题主要考查对影响学生学习生活的情绪类型的理解。情绪和情感是认识客观

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