2024年江西省赣州市寻乌县留车镇招聘社区工作者真题及完整答案详解1套.docxVIP

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2024年江西省赣州市寻乌县留车镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、某社会矫正机构的社会工作者在假释人员张苛的家访中得知,他是最近发生的一起盗窃案的作案者。社会工作者最适宜的处理方法是()。

A.根据保密原则,为张某保密

B.说服张某到公安局自首

C.直接向案发地居委会举报

D.说服张某将所盗财物悄悄返还失主

【答案】:B

【解析】这道题主要考查社会工作者在面对特殊情况时的合理处理方式。社会工作者既要遵循保密等专业伦理,又要兼顾法律和社会正义。选项A,虽然保密是社会工作的重要原则,但在此案中,张某是盗窃案作案者,若单纯为其保密,会纵容犯罪行为,损害社会公共利益和失主权益,不符合法律要求和整体社会正义,所以该选项不合适。选项B,说服张某到公安局自首是最为适宜的做法。一方面,这有助于张某直面自己的错误,承担应有的法律责任,获得从轻处理的机会;另一方面,也维护了法律的权威和社会的公平正义,使盗窃案能得到妥善处理,让失主的权益得到保障,所以该选项正确。选项C,直接向案发地居委会举报,这种做法过于直接且居委会并非处理犯罪案件的专业机构,不能有效解决问题,还可能引发张某的抵触情绪,不利于后续案件的处理,所以该选项不正确。选项D,说服张某将所盗财物悄悄返还失主,这种私下处理方式没有让张某真正认识到自己行为的严重性,也未经过法律程序的规范处理,不能起到应有的教育和惩戒作用,也无法维护法律的尊严,所以该选项也不合适。综上,正确答案是B。

2、张鸣高中毕业后一直没有找到合适的工作,整天闲着,不务正业,前几天他和几个好友在溜冰场溜冰时跟别人发生了冲突,溜冰场的老板好不容易才把他们拉开,张鸣的一个朋友受伤了,为了替哥们儿出口恶气,他趁别人不注意,拿起一块石头朝“仇人”头上砸去,不小心将对方打死。在司法判决前,社会工作者的服务对象除了张鸣之外,还有()。

A.受害者的亲人

B.张鸣的亲友

C.张鸣的朋友

D.当天参与打架的人

【答案】:B

【解析】本题主要考查对司法判决前社会工作服务对象范围的理解。在司法判决前,社会工作的服务对象不仅包括犯罪者本人,还涉及与犯罪者相关的重要他人。对于选项A,受害者的亲人主要是司法过程中需要关注和安抚的对象,但并非针对犯罪者进行司法判决前社会工作服务的直接对象。选项C,张鸣的朋友虽参与了事件,但题干强调的是对张鸣在司法判决前的服务,其朋友并非此阶段社会工作的主要服务对象。选项D,当天参与打架的人同样不是司法判决前针对张鸣相关服务的核心对象。而选项B,张鸣的亲友与张鸣关系密切,他们在张鸣面临司法判决这一过程中,会受到较大影响,并且在帮助张鸣应对司法程序、心理调适等方面能起到重要作用,所以他们也是司法判决前社会工作的服务对象。因此,本题的正确答案是B。

3、服务对象:“我受不了父母对我的态度,真想离家出走,一走了之。如果父母知道一定会急疯的……”

A.心理动力反思

B.间接影响

C.探索—描述—宣泄

D.直接影响

【答案】:A

【解析】本题围绕服务对象表述的内容来考查对不同社会工作技巧类型的理解与应用。服务对象表达了难以忍受父母的态度而想离家出走,同时又担心父母会急疯。这一表述反映出其内心存在着复杂的情感和矛盾的心理。心理动力反思技巧强调帮助服务对象洞察自己的内心反应方式、情感和行为的原因与机制。在此情境中,服务对象表达出想离家出走但又担心父母,这体现了其内心深层次的情感冲突与动力,符合心理动力反思的范畴。探索—描述—宣泄主要侧重于让服务对象表达内心感受和经历以宣泄情绪,本题重点并非单纯的情绪宣泄,而是深入的心理动机呈现;直接影响是工作者直接对服务对象施加影响,本题未体现相关内容;间接影响则是通过改变环境等间接方式影响服务对象,也与本题情况不符。所以答案选A。

4、行动研究注重(),研究者与被研究者之间至少是伙伴式工作关系。

A.个别性和深入化

B.个别性和共同性

C.深入性和建构性

D.开放性和深入化

【答案】:A

【解析】行动研究是一种重要的研究方式,理解其特点对于正确作答本题至关重要。行动研究强调深入了解研究对象的独特情况,注重个别性是其显著特点之一。它致力于针对具体情境和个体展开深入探究,以揭示独特的现象和问题。同时,行动研究还追求深入化,在研究过程中深入挖掘背后的原因、机制等,通过深度的调查和分析来获得有价值的成果。而共同性并非其核心注重的方面,建构性也不是其主要突出的特征,开放性虽然在某些研究中有一定体现,但不是行动研究的关键特性。本题所强调的研究者与被研究者之间至少是伙伴式工作关系,也正契合个别性和深入化的特点,因为这样的关系有助于更深入地了解个别对象的情况。所以答案选择A。

5、为更好地在社区开展高血压.糖尿病及肾病等慢性病预防工作,社会工作

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