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2024年河北省保定市雄县大营镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、从军队师职干部变为民政部门的服务对象，老李有一种深深的失落感，常常怀念在部队的时光，难以适应地方的休养生活。面对这种状况，社会工作者首先应采取的介入策略是()。

A.组织军休干部参与志愿服务

B.协调社会力量为军休干部服务

C.积极做好军休干部的情绪疏导工作

D.认真落实军休干部的政治待遇和生活待遇

【答案】：C

【解析】本题聚焦于社会工作者对军转干部适应问题应采取的首要介入策略。题干中老李从军队师职干部转变为民政服务对象后，产生深深失落感，难以适应地方休养生活，核心问题在于其不良情绪和心理状态。选项A组织军休干部参与志愿服务，主要是从丰富生活和发挥余热角度考虑，但不能直接解决当下的情绪问题，并非首要策略。选项B协调社会力量为军休干部服务，侧重于外部资源的引入，可改善生活条件等，但不能针对性地缓解老李的失落情绪。选项D认真落实军休干部的政治待遇和生活待遇，能保障其基本权益，但对于解决其内心的失落感和适应问题作用不够直接。而选项C积极做好军休干部的情绪疏导工作，直接针对老李当前的主要问题即情绪方面的困扰，只有先处理好其情绪，才能更好地帮助他适应地方生活，所以应作为首先采取的介入策略。

2、小强是小学三年级的学生，半年前跟随打工的父母来到城市就读，小强虽然很努力，但因为基础薄弱，加上父母不知道自私指导其学习，考试常常不及格。针对小强目前的状况，社会工作者可以采取的间接介入策略是()。

A.定期上门辅导小强

B.加强小强与同学的学习交流

C.改进小强与父母的沟通方式

D.提高父母指导小强学习的能力

【答案】：D

【解析】本题考查社会工作者针对小强情况可采取的间接介入策略。间接介入策略是指针对服务对象周围环境所采取的介入行动。选项A，定期上门辅导小强，这是直接针对小强本人提供学习帮助，属于直接介入策略，不符合间接介入的要求，所以A选项错误。选项B，加强小强与同学的学习交流，主要聚焦于小强在同学群体中的学习互动，是针对小强自身学习环境里的同学关系进行的直接介入，并非针对其周围环境中的其他重要因素，故B选项不合适。选项C，改进小强与父母的沟通方式，重点在于改善小强和父母之间的沟通，而本题核心问题是父母不知道如何指导小强学习，此选项没有直接解决关键问题，所以C选项不正确。选项D，提高父母指导小强学习的能力，是通过提升父母这一外界因素来帮助小强解决学习问题，属于针对服务对象周围环境（父母）采取的介入行动，符合间接介入策略的定义，所以正确答案是D。

3、在一项实验研究中，研究者将受试者随机分为A、B两个小组，A组接受法律培训，B组不接受培训，培训结束后对两个小组进行后测发现A组的法律意识要强于B组。这个实验设计属于（）。

A.前后测控制组设计

B.传统实验设计

C.前测控制组设计

D.单后测控制组设计

【答案】：D

【解析】本题考查对不同实验设计类型的理解与判断。破题点在于明确各选项所代表的实验设计的特点，并对照题干中描述的实验情况进行分析。选项A：前后测控制组设计前后测控制组设计要求对实验组（本题中A组）和控制组（本题中B组）都进行前测和后测。然而题干仅提及培训结束后的后测情况，并未表明对两组进行了前测，所以该实验设计不属于前后测控制组设计，A选项错误。选项B：传统实验设计传统实验设计实际上就是前后测控制组设计，同样需要对实验组和控制组都进行前测和后测。由于题干中不满足前测这一条件，所以并非传统实验设计，B选项错误。选项C：前测控制组设计前测控制组设计也需要进行前测，即对实验组和控制组在实验处理（本题中法律培训）之前进行测量。但题干未体现进行前测这一环节，因此也不属于前测控制组设计，C选项错误。选项D：单后测控制组设计单后测控制组设计的特点是将研究对象随机分为实验组和控制组，仅对实验组施加实验刺激（本题中A组接受法律培训），然后对两组都进行后测。题干中研究者将受试者随机分为A、B两组，A组接受法律培训，B组不接受培训，且仅进行了后测，符合单后测控制组设计的特征，所以D选项正确。综上，答案是D选项。

4、依据《社会工作者职业道德指引》，社会工作者应践行社会主义核心价值观，遵循（）专业理念。

A.人人为我，我为人人

B.以人为本，无私奉献

C.以人为本、助人自助

D.人人助人，人人奉献

【答案】：C

【解析】本题主要考查依据《社会工作者职业道德指引》，社会工作者应遵循的专业理念。解答本题需要对各选项所表达的理念进行分析，并结合社会工作的专业特点来判断。A选项人人为我，我为人人，强调的是一种相互帮助的社会氛围和人际关系，但并非社会工作特有的专业理念，它更侧重于大众层面的互助意识，不能精准体现社会工作的专业内涵，所以该选项不符合要求。B选项