何捷全程写作教学法课件.ppt

何捷全程写作教学法何捷全程写作教学法是一套以全程设计为核心理念的写作教学体系，从写作前、写作中到写作后，层层递进、循序渐进地指导学生完成写作任务。该教学法适用于小学至初中语文写作指导，注重激发学生的写作兴趣和培养学生的写作能力。通过系统化的教学设计和针对性的教学策略，帮助学生摆脱写作困境，提升写作水平，发展创新思维，培养终身受益的表达能力。

何捷简介何捷老师是全国著名的小学语文名师，现任福建省教育学院语文研究员。他在语文教学领域有着丰富的经验和独到的见解，尤其在写作教学方面取得了显著成就。作为一位多产的教育专家，何捷老师已出版《作文真经》等40余部著作，这些作品为广大语文教师提供了宝贵的教学参考，也为学生提供了实用的写作指导。他提出的全程写作教学法融合了传统与创新，强调从学生实际出发，注重培养学生的写作能力和兴趣。何捷老师凭借其深厚的教学功底和丰富的实践经验，被誉为语文写作教学的专家，他的教学方法已在全国多地推广应用，收到了良好的教学效果。

全程写作教学法总览写作前这一阶段主要进行写作准备，包括题眼分析、学情诊断、教学目标设定等。通过头脑风暴、范文赏析等方式激发学生写作兴趣，帮助学生明确写作方向。写作中这一阶段是写作教学的核心环节，包括片段写、模仿写、创意写、体验写四种写作设计。通过多样化的写作训练，培养学生的表达能力和创新思维。写作后这一阶段注重作品的完善与提升，通过评改、反思、再写等活动，帮助学生巩固写作技能，形成良好的写作习惯，实现写作能力的持续提高。何捷全程写作教学法注重每一阶段的针对性与创新性，形成了一套完整的写作教学体系，有效提升了学生的写作兴趣和能力。

教学法核心思想全程设计理念何捷全程写作教学法的核心是全程设计，它强调写作教学不是孤立的单一环节，而是一个层层递进、循序渐进的系统工程。教师需要对整个写作过程进行全面规划，从写作前的准备到写作中的指导，再到写作后的反思提升，形成一个完整的教学闭环。这种全程设计理念打破了传统写作教学中布置—完成—批改的简单模式，使写作教学更加系统化、科学化。学生为中心何捷教学法高度重视学生的写作兴趣和成长体验，注重激发学生的写作动机，培养学生的写作信心。通过创设生活化的写作情境，引导学生从自身经验出发，表达真情实感，避免空洞无物的假大空作文。这种教学思想既尊重写作规律，又尊重学生的认知发展特点，使写作教学更加有效、有趣、有意义。

写作前：阶段目标明确本堂课教学目标在写作前阶段，教师首先需要明确本堂课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。这些目标应当具体、明确、可操作，能够指导整个教学过程。例如：能够运用比喻、拟人等修辞手法描写春天的景色；能够按照时间顺序组织文章结构；培养学生热爱自然的情感。题眼分析教师需要深入分析作文题目中的关键词，即题眼，明确本次写作的核心要求和评价标准。通过题眼分析，教师可以帮助学生理解题意，找准写作方向。题眼分析包括对题目类型、要求内容、表达方式等方面的解读，为学生提供写作的基本框架。学情诊断教师需要分析学生的已有写作经验和能力水平，了解学生在本次写作中可能遇到的困难和需要突破的关键点。学情诊断可以通过提问、讨论、调查等方式进行。基于学情诊断结果，教师可以针对性地设计教学活动，满足不同学生的学习需求。

学情诊断的意义精准把握学生现状学情诊断是写作教学前的重要环节，通过分析学生已有的写作经验和能力水平，教师可以精准把握学生的写作现状，了解学生的优势和不足。这种诊断不仅关注学生的写作技能，还关注学生的写作心理、写作习惯和写作态度。例如，教师可以通过分析学生的历次作文，发现学生在结构安排、语言表达、思想内容等方面的特点和问题，从而有针对性地进行教学设计。确定教学起点基于学情诊断的结果，教师可以合理确定本次写作教学的起点，避免教学内容过难或过易。写作教学的起点应该建立在学生已有经验的基础上，既要有一定的挑战性，又要在学生的最近发展区内。通过学情诊断，教师可以发现学生普遍存在的问题，确定本次教学的重点和难点，使教学更有针对性和实效性。

题眼解析题眼是写作题目中的关键词或核心要求，它决定了写作的方向和重点。准确把握题眼，是写好作文的前提和基础。在何捷全程写作教学法中，题眼解析是写作前阶段的重要环节。写作目的题眼反映了本次写作的目的，可能是叙述经历、抒发感情、阐述观点、描绘景物等。教师需要引导学生明确写作目的，知道为什么写。教学目标题眼蕴含了本次写作教学的目标，教师需要根据题眼确定学生在本次写作中需要掌握的知识点和技能点，以及需要培养的情感态度价值观。突破点题眼指向了本次写作的难点和突破点，教师需要根据题眼设计针对性的教学活动，帮助学生克服写作障碍，提升写作水平。通过深入解析题眼，教师可以重点落实教学内容，使写作教学更加有的放矢，学生也能更加明确写作方向，提高写作效