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2024年河南省平顶山市叶保安镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、为响应党中央坚决打赢脱贫攻坚战的号召，民政部启动社会工作服务机构“牵手计划”。某社会工作服务机构派遣社会工作者小李深入贫因山区，协助当地社会工作服务机构参与脱贫攻坚工作。在服务过程中，小李发现由于村民对社会工作缺乏了解，使得当地社会工作者要花费较长时间才能建立信任关系。为此，小李决定从环境层面为当地的社会工作者进行增能，其恰当的做法是（）

A.通过开展成长小组提高当地社会工作者的直接服务能力

B.帮助当地社会工作者制定专业能力提升计划并开展实践

C.鼓励当地社会工作者加强自我学习，提高专业能力素养

D.协助当地社会工作者展示服务成效，呼吁社会广泛关注

【答案】：D

【解析】本题考查从环境层面为当地社会工作者增能的恰当做法。解题关键在于明确各选项是否属于环境层面的增能举措。选项A，开展成长小组提高当地社会工作者的直接服务能力，主要是针对社会工作者自身专业技能的提升，侧重于个体能力的发展，并非从周围环境角度进行增能，所以该选项不符合要求。选项B，帮助当地社会工作者制定专业能力提升计划并开展实践，同样聚焦于社会工作者自身专业能力的培养和实践锻炼，没有涉及到对其所处环境的改善和支持，不属于环境层面的增能，故该选项不正确。选项C，鼓励当地社会工作者加强自我学习，提高专业能力素养，也是着重于引导社会工作者个体提升自身素质，没有从环境方面为其提供助力，因此该选项也不合适。选项D，协助当地社会工作者展示服务成效，呼吁社会广泛关注。这一做法能够改善当地社会工作者开展服务的外部环境，通过社会的广泛关注，可增加当地社会工作者开展服务的资源、认可度等，是从环境层面为当地社会工作者进行增能的恰当做法，该选项正确。综上，答案选D。

2、社工小李正在运用人生回顾的干预措施为赵老提供回顾一生经历的机会，在老赵倾诉的过程当中，小李用“嗯、对、没错”等语气词予以“口头”跟随，或者以点头、投以关注的眼神、将身体向服务对象稍微倾斜、握住服务对象的手等方式予以“行为”肯定，这里，小李积极倾听的过程中，所运用的具体步骤是（）。

A.聆听

B.回应

C.否定

D.邀请

【答案】：B

【解析】本题主要考查对社工在运用人生回顾干预措施时积极倾听具体步骤的理解。解题的关键在于分析题干中社工小李的具体行为表现，并与各个选项进行对应。在本题中，社工小李在赵老倾诉过程中，一方面用“嗯、对、没错”等语气词进行“口头”跟随，另一方面通过点头、投以关注的眼神、身体倾斜、握手等“行为”给予肯定。这些做法均是在对赵老的倾诉做出积极的回应，以此来表达对赵老的关注和理解。选项A“聆听”，仅仅强调听的动作，而题干更强调的是小李有给予回应的行为，并非单纯的聆听，所以A选项不符合。选项C“否定”与题干中描述的小李积极肯定的行为完全不符，显然错误。选项D“邀请”在题干中并未体现，题干主要围绕小李对赵老倾诉的回应，而非邀请相关内容。综上，小李积极倾听过程中运用的具体步骤是回应，答案选B。

3、社会工作者用于评估与老人自杀有关的风险因素的线索，不包括（）。

A.直接的线索

B.间接的线索

C.行为上的线索

D.表情的线索

【答案】：D

【解析】本题主要考查社会工作者评估老人自杀风险因素的线索类别。在评估老人自杀风险时，常见的线索有多种类型。直接的线索往往是老人直接表达出自杀的意愿和想法，这是较为明确的提示，能够让社会工作者直接意识到老人可能存在自杀风险。间接的线索则是老人通过一些话语或暗示间接地透露出自杀相关的信息，虽然不直接但仍需引起重视。行为上的线索也很关键，例如老人突然改变生活习惯、减少社交活动等，这些行为的异常可能指向自杀风险。而表情的线索具有较大的不确定性，人的表情可能因多种因素而变化，不能单纯凭借表情就判断老人存在自杀风险，它并不属于评估与老人自杀有关风险因素的常规线索类别。所以本题答案是D。

4、小学三年级学生小婷学习数学比较困难，学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课，但效果不明显。近来，社会工作者经常听到小婷说：“不是我不想学习，而是我学不会。”为更好地帮助小婷，社会工作者需要提升小婷的（）。

A.个人形象

B.自尊自信

C.自我价值感

D.自我效能感

【答案】：D

【解析】该题主要考查对帮助学习困难学生所需提升能力的理解。小婷表示“不是我不想学习，而是我学不会”，体现出她对自身学习能力存在怀疑。自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。小婷学习数学困难且有此表述，说明其自我效能感较低。学校社会工作者联系志愿者辅导效果不明显，此时关键是要提升小婷对自己学习能力的信心，即自我效能感。提升个人形象与解决学习问题关联不大；自尊自信范围较宽泛；自我价值感更多侧重于个人对自