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2024年河北省张家口市阳原县浮图讲乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、为促进社区困境家庭中的青少年健康成长与发展，某社会工作服务机构发起“青春助跑·学习伙伴”服务项目、组织大学生志愿者与社区困境家庭中的青少年结成“一对一，手拉手”的伙伴，通过建立支持性的陪伴关系，帮助困境家庭中的青少年提升自信，健康成长。上述社会工作介入方法是（）。

A.朋辈辅导

B.向导服务

C.家庭治疗

D.危机介入

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同社会工作介入方法的理解与判断。解题关键在于准确把握每个选项所代表的介入方法的特点，并将其与题干中描述的服务项目内容进行对比分析。选项A朋辈辅导，通常是指年龄相仿、背景相似的同伴之间进行的互助辅导，重点在于同伴之间的经验分享和相互支持。而题干中是大学生志愿者与社区困境家庭青少年结成伙伴，并非单纯的朋辈关系，所以A选项不符合。选项B向导服务，强调通过建立一种引导、支持性的陪伴关系，帮助服务对象解决问题、提升能力和促进成长。在本题中，服务机构组织大学生志愿者与青少年结成“一对一，手拉手”的伙伴，通过建立支持性陪伴关系，帮助青少年提升自信、健康成长，这与向导服务的特点相契合，故B选项正确。选项C家庭治疗，是以家庭为对象，通过治疗师的专业介入，改善家庭成员之间的关系和互动模式，解决家庭问题。题干中主要聚焦于青少年个人的成长和发展，并非针对家庭进行治疗，所以C选项不正确。选项D危机介入，主要是在服务对象面临危机情况时采取的紧急干预措施，目的是帮助服务对象缓解危机状态，恢复心理平衡。而题干中并未提及青少年处于危机状态，因此D选项也不符合。综上，本题正确答案为B。

2、大学生小林很少在人多的场合说话，他觉得讲得不好，别人会取笑他，因此每次上课他都坐在后面不发言，不得不发言时他会紧张不安。从认知行为治疗模式看，小林的问题源于()。

A.认知、行为和情绪三者相互影响

B.他幼年时的创伤经历

C.他的非理性信念

D.朋辈群体和老师

【答案】：A

【解析】本题主要考查对认知行为治疗模式的理解，并据此分析小林问题的根源。认知行为治疗模式认为，认知、行为和情绪之间是相互影响的。在本题情境中，大学生小林存在“讲得不好别人会取笑他”这样的认知，基于此认知，他产生了在人多场合紧张不安的情绪，这种情绪又进一步影响了他的行为，即很少在人多场合说话，上课坐在后面不发言，不得不发言时会紧张不安，这充分体现了认知、行为和情绪三者之间相互作用、相互影响的关系。选项B中提到的幼年创伤经历，在题干中并没有相关信息表明小林的问题与幼年创伤有关，所以该选项不符合题意。选项C，题干中虽有小林的一些想法，但重点强调的是认知、行为和情绪的相互作用，而非单纯的非理性信念，所以该选项不准确。选项D，题干未提及朋辈群体和老师对小林产生了何种影响，因此该选项也不正确。综上，答案选A，小林的问题源于认知、行为和情绪三者相互影响。

3、2012年2月，国务院发布新修订的《环境空气质量标准》增加了细颗粒物监测指标。社会公众对其具体含义及有效预防知识知之甚少，为此医务社会工作者通过展板和单张的形式在社区中开展相关的教育工作。社会工作者运用了公共卫生社会工作的（）方法。

A.健康宣传

B.慢性病理

C.健康管理

D.传染病预防

【答案】：A

【解析】本题考查公共卫生社会工作方法的识别。公共卫生社会工作包含多种方法，每种方法有着不同的特点和应用场景。选项A“健康宣传”，主要是通过各种途径向公众传播健康知识、信息等，以提高公众对健康相关问题的认知。在本题中，由于社会公众对新修订《环境空气质量标准》里细颗粒物的具体含义及有效预防知识知之甚少，医务社会工作者通过展板和单张的形式在社区开展相关教育工作，这符合健康宣传的特征，即向公众普及特定健康知识。选项B“慢性病理”，它侧重于对慢性疾病的病因、发病机制、病理变化等专业层面的研究和探讨，本题主要强调的是向公众传播健康信息，并非对慢性疾病病理的研究，所以该选项不符合题意。选项C“健康管理”，通常涉及对个体或群体的健康进行全面监测、分析、评估，提供健康咨询和指导等一系列服务，以达到预防疾病、促进健康的目的。本题中未体现出对健康状况的监测、评估等管理方面的内容，故该选项不正确。选项D“传染病预防”，重点在于针对传染病的特点采取相应的预防措施，如疫苗接种、隔离等。而题干中所涉及的是细颗粒物相关知识，并非传染病预防，所以该选项也不符合。综上所述，正确答案是A选项。

4、社会工作者对服务对象说：“我非常理解你现在的感受。如果我遇到了像这样的事情，我一定比你还要伤心。”在这里，社会工作者运用了()技巧。

A.感同身受

B.制造气氛

C.积极主动

D.自我披露

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对社会工作者沟