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幼儿教师专业标准计划试题带答案

1.以下哪项是幼儿园教师专业标准中“幼儿为本”理念的核心要求？

A.以教师的教学计划为中心安排活动

B.尊重幼儿的人格和权利，关注个体差异

C.强调知识传授的系统性和完整性

D.优先满足家长对幼儿发展的预期

答案：B

2.教师在组织“小厨房”角色游戏时，观察到幼儿因分配“厨师”角色发生争执，便

引导幼儿讨论“怎样公平分配角色”。这体现了教师的哪项专业能力？

A.一日生活组织与保育能力

B.游戏活动的支持与引导能力

答案：B

3.以下关于“师德为先”的表述，错误的是？

A.热爱学前教育事业是师德的基础

B.只需关注幼儿的学习表现，无需关心其情绪情感

C.尊重幼儿人格，严禁体罚或变相体罚

答案：B

4.教师为了解幼儿在“图形分类”活动中的发展水平，采用拍照记录幼儿操作过程

、与幼儿对话了解思维过程的方式进行评价。这符合专业标准中哪项基本要求？

A.注重教育过程的观察、记录与分析

B.定期向家长反馈幼儿发展情况

C.关注幼儿的学习结果而非过程

答案：A

5.幼儿因分离焦虑哭闹时，教师蹲下与幼儿平视，轻声说：“老师知道你舍不得妈

妈，等玩完玩具妈妈就来接你了。”这体现了教师对哪项专业知识的运用？

A.幼儿发展知识

B.幼儿保育和教育知识

答案：A

6.教师在设计“春天”主题活动时，结合本地植物园资源，带领幼儿观察植物生长

，这体现了哪项专业能力？

A.环境创设与利用能力

B.一日生活组织与保育能力

C.沟通与合作能力

答案：A

7.以下哪项不属于教师“个人修养与行为”的基本要求？

A.富有爱心、责任心、耐心和细心

B.乐观向上、热情开朗，有亲和力

C.熟悉幼儿园教育的目标、任务和内容

答案：C

8.教师在组织“值日生”活动时，引导幼儿轮流照顾自然角、分发餐具，并讨论“值

日生的责任”。这主要促进幼儿哪方面的发展？

A.认知能力

B.语言表达能力

C.社会性发展

答案：C

9.家长向教师反映“孩子在家不愿自己吃饭”，教师建议家长“每天固定吃饭时间，

提供适合幼儿抓握的餐具，鼓励孩子自己吃，哪怕吃得慢”。这体现了教师的哪项

能力？

A.激励与评价能力

B.沟通与合作能力

答案：B

10.教师在阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》后，发现自己在“科学探究”活动中

过多直接讲解，于是调整为“提出问题—幼儿观察—分享发现”的模式。这体现了教

师的哪项专业能力？

A.反思与发展能力

B.游戏活动支持能力

答案：A

11.《专业标准》是什么的基本准则？

A.幼儿园教师培养

B.幼儿园教师培训

C.幼儿园教师考核

D.以上都是

答案：D

12.下列哪项不属于职业理念与认识的要求？

A.贯彻党和国家教育方针政策

B.遵守教育法律法规

C.只需关注幼儿的学习表现

答案：C

13.幼儿教师应如何对待每一位幼儿？

A.体罚

B.讽刺挖苦

C.平等对待

D.歧视

答案：C

14.幼儿教师应将什么放在首位？

A.幼儿的学习效果

B.保护幼儿生命安全

C.幼儿的课堂表现

D.幼儿的身心健康

答案：B

15.下列哪项不属于教师应掌握的幼儿园各领域教育的知识？

A.学科特点

B.基本知识

C.教学策略

答案：C

16.教师应如何有效保护幼儿？

A.优先处理教学任务

B.及时处理幼儿的常见事故

C.只需关注幼儿的身体健康

答案：B

17.在教育活动中，教师应根据什么调整活动，给予适宜的指导？

A.幼儿的身高

B.幼儿的表现和需

C.幼儿的家庭背景

答案：B

18.下列哪项不属于教师与幼儿有效沟通的方式？

A.善于倾听

B.和蔼可亲

C.严厉批评

答案：C

19.教师有效运用什么方法，可以客观地、全面地了解和评价幼儿？

A.家长反馈

B.观察、谈话、家园联系、作品分析

C.幼儿自评

答案：B

20.下列哪项不属于教师需要制定的教育活动方案？

A.长期性方案

B.阶段性方案

C.随机性方案

答案：C

21.教师应关注幼儿的什么，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步？

A.学习效果

B.日常表现

C.身心发展

答案：B

22.在使用语言进行保教工作时，教师应符合幼儿的什么特点？

A.特殊需

B.身心特点

C.随机喜爱