2024年河南省开封市鼓楼区相国寺街道招聘社区工作者真题及参考答案详解.docxVIP

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2024年河南省开封市鼓楼区相国寺街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、艾瑞克?伯恩(Berne)的沟通分析论认为每个人都由3个独立的自我状态组合而成,它们分别是()

A.父母、成人、儿童

B.自我、本我、超我

C.现实我、理想我、客观我

D.自我印象、他人印象、客观印象

【答案】:A

【解析】本题主要考查对艾瑞克?伯恩(Berne)的沟通分析论相关内容的掌握。艾瑞克?伯恩提出的沟通分析论中,明确指出每个人都由三个独立的自我状态组合而成,分别是父母、成人、儿童。选项B中,自我、本我、超我是弗洛伊德精神分析理论中的概念,并非艾瑞克?伯恩沟通分析论的内容。选项C里的现实我、理想我、客观我,多与自我认知及心理学中关于自我概念的分类有关,并非沟通分析论里的自我状态。选项D的自我印象、他人印象、客观印象,重点强调的是不同主体对印象的认知,和沟通分析论所涉及的自我状态不相关。所以本题正确答案为A。

2、社会工作者琳琳在对新疆地区儿童的生活状况进行研究的时候,与当地的居民和孩子一起玩耍和生活了一段时间,观察这些儿童的生活和心理状况。社会工作者琳琳所采用的是()。

A.参与观察

B.非参与观察

C.结构式观察

D.非结构式观察

【答案】:A

【解析】本题主要考查对不同观察方法的理解与区分。解题关键在于准确把握各选项观察方法的特点,并与题干中社会工作者琳琳的行为进行对比分析。分析选项A参与观察是指研究者深入到所研究对象的生活背景中,在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。在本题中,社会工作者琳琳与当地居民和孩子一起玩耍和生活了一段时间,通过这种实际参与的方式来观察儿童的生活和心理状况,完全符合参与观察的定义特点,所以选项A正确。分析选项B非参与观察是指观察者处在被观察的群体或现象之外,不参与其活动,完全以局外人的身份进行观察。而琳琳是参与到了当地孩子的生活中,并非局外人,所以并非非参与观察,选项B错误。分析选项C结构式观察是按照一定的程序、采用明确的观察提纲或观察记录表格对现象进行的观察。题干中并没有提及琳琳是按照既定程序和提纲进行观察的,所以不属于结构式观察,选项C错误。分析选项D非结构式观察则是对研究问题的范围目标采取弹性态度,观察内容项目与观察步骤没有预先确定,亦无具体记录要求的非控制性观察。但题干重点突出的是琳琳参与到孩子生活中的这一行为特征,而非观察是否具有结构,故选项D错误。综上,本题正确答案是A。

3、按照马斯洛的需要理论,人类的需要从低到高分为不同层次,以下表述正确的是()。

A.各种需要同时并存

B.较高的需要层次出现后将取代较低的需要层次

C.只有当较低层次需要得到满足后,较高层次的需要才会出现并要求得到满足

D.低层次需要是生来就有的,高层次需要是后天学习的

【答案】:C

【解析】本题主要考查对马斯洛需要理论的理解。马斯洛认为,人类的需要像阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。选项A,虽然各种需要在一定程度上可能同时存在,但马斯洛的理论强调需要层次的递进关系,并非单纯的同时并存。在特定阶段,个体往往会更关注某一层次的需要。选项B,较高层次需要出现后,并不会取代较低层次的需要。较低层次的需要依然存在,只是当较高层次需要出现并被满足时,其对个体行为的影响会相对降低。选项C,该选项符合马斯洛需要理论的核心观点。只有当较低层次的需要得到基本满足后,个体才会将注意力转向更高层次的需要,并追求其满足。例如,当一个人基本的生理需要(如食物、水等)未得到满足时,他很难去关注自我实现等高层次的需要。所以选项C正确。选项D,并不是所有低层次需要生来就有,高层次需要也并非完全是后天学习的结果。比如社交等归属与爱的需要,并非完全靠后天学习,同时,自我实现需要也受到个体内在特质等多方面的影响。综上,本题正确答案是C。

4、随着政府购买服务的深入推进,越来越多的社会工作服务机构采用项目管理方法开展服务。关于项目管理的说法,正确的是()。

A.项目管理涉及一个主体,资源配置效率较高

B.项目管理突出问责的是服务人数和服务次数

C.项目管理目标明确,但影响了项目成员能力发挥

D.项目管理既重视服务过程监测,也重视结果评估

【答案】:D

【解析】这道题考查对项目管理相关知识的理解。首先分析选项A,项目管理往往涉及多个主体,并非一个主体,且多个主体之间需要协调资源等,并非简单的资源配置效率较高,所以A选项错误。选项B,项目管理突出问责的不仅仅是服务人数和服务次数,其问责是全面综合的,涵盖服务质量、目标达成等多方面,所以B选项表述片面。选项C,项目管理目标明确,合理的项目管理模式能够为项目成员提供清晰的方向和框架,有助于发挥成员能力,而不是影响其能力发挥

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