2024年河北省邯郸市馆陶县寿山寺乡招聘社区工作者真题参考答案详解.docxVIP

2024年河北省邯郸市馆陶县寿山寺乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小峰升入初中后，越发注重同学对自己的评价，以及好朋友对自己的态度。根据埃里克森的人类发展阶段论，小峰在此发展阶段的主要任务是（）。

A.不断尝试新的事物

B.发展自我同一性

C.对他人做出承诺

D.学习重要知识技能

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对埃里克森人类发展阶段论的理解与应用。埃里克森的理论将人的发展划分为多个阶段，每个阶段都有其特定的主要任务。小峰升入初中，处于青少年期。在这个阶段，个体面临着自我同一性和角色混乱的冲突，主要任务就是发展自我同一性。选项A不断尝试新事物并非此阶段核心任务；选项C对他人做出承诺一般是成年早期的任务；选项D学习重要知识技能更侧重于儿童期的任务。而发展自我同一性能帮助青少年明确自己是谁、在社会中的位置等，所以本题应选B。

2、在一次小组活动中，组员小张正在发言，而其他两位组员私底下就小张的发言悄悄地评论。此时，社会工作者应该（）。

A.鼓励组员相互表达

B.促进组员相互回馈

C.示范引导

D.提醒组员相互倾听

【答案】：D

【解析】本题主要考查在小组活动场景下社会工作者应采取的正确措施。在小组活动里，营造良好的交流氛围与秩序至关重要。当出现组员小张发言，而另外两位组员私下对其发言进行评论这种情况时，这说明组员没有做到相互倾听。选项A“鼓励组员相互表达”，重点在于鼓励组员说出自己的想法，但当前问题并非组员不愿表达，所以该选项不符合。选项B“促进组员相互回馈”，通常是在组员都充分表达观点后进行意见交换等环节适用，目前还未到这一步，故该选项也不合适。选项C“示范引导”，一般是在组员不知道如何开展活动时，由社会工作者进行示范操作，与本题情况不匹配。而选项D“提醒组员相互倾听”，能够有效解决当下其他组员不认真倾听小张发言的问题，促使小组活动回到有序交流的轨道，确保每个组员的发言都能得到尊重和认真对待，所以应该选择D选项。

3、当被督导者由于服务工作带来挫折、不满、失望、焦虑等各种情绪时，应该给予的督导类型是()。

A.行政性督导

B.教育性督导

C.支持性督导

D.劝说性督导

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对不同督导类型特点的理解和应用。在社会工作督导中，行政性督导主要涉及工作计划、组织协调、工作分配等行政方面的指导；教育性督导侧重于为被督导者提供知识和技能培训，以提升其专业能力。而当被督导者因服务工作产生挫折、不满、失望、焦虑等情绪时，需要的是能给予心理支持、帮助其缓解压力和负面情绪的督导。支持性督导恰恰具备这样的功能，它关注被督导者的情感需求，通过倾听、鼓励等方式帮助他们应对工作中的各种情绪问题。劝说性督导并非常见的专业督导类型。所以综合来看，正确答案是支持性督导，即选项C。

4、孑身一人的钱老已年逾80，抗日战争时期入伍，1993年入住光荣院。近期钱老越来越虚弱，自己感觉“人生的大限”就要到了，每每“送走”身边的同伴，这位老人久久难以平复那份不舍与忧伤。作为社会工作者，光荣院社会工作的介入重点是（）。

A.社会再适应

B.生命回顾与哀伤辅导

C.危机干预

D.认知和情绪问题的处理

【答案】：B

【解析】该题主要考查光荣院社会工作的介入重点。题干中提到钱老年逾80，近期身体愈发虚弱，自觉“人生大限”将至，且每次送走身边同伴都久久难以平复不舍与忧伤。A选项社会再适应，通常针对那些从特定环境重新融入社会的人群，题干中并未体现钱老存在此类适应问题，故A选项不符合。C选项危机干预，一般是在面临突发紧急情况时采取的干预措施，钱老的情况并非突发危机事件，所以C选项不合适。D选项认知和情绪问题的处理，虽然钱老有不舍与忧伤情绪，但这并非本题核心重点，故D选项也不正确。而B选项生命回顾与哀伤辅导，对于像钱老这样临近生命末期且经历同伴离世哀伤的老人非常契合。生命回顾可帮助老人梳理一生经历，获得心理满足；哀伤辅导能缓解其面对同伴离世的哀伤情绪，所以本题答案是B。

5、关于方法论的比较，下列说法不正确的是（）。

A.实证主义方法论强调社会现象的客观性和外部原因

B.反实证主义强调对人的行为应从其主观的因素方面去理解，否认客观认识的可能性

C.建构主义认为存在唯一的、不变的客观事实

D.马克思的方法论思想具有综合性

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对不同方法论特点的理解。下面对各选项进行逐一分析。A选项，实证主义方法论着重强调社会现象具有客观性，认为其受外部原因所驱动。它秉持自然科学的研究方法，力求通过经验观察和实证研究来发现社会现象背后的规律，该说法正确。B选项，反实证主义强调从行为主体的主观因素方面去理解人的行为，对客观认识社会现象的可能性持否定态度，主张通过深入理解行动者赋予其行动的意义