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食物链和食物网

教学目标

科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

、态度、价值观：形成听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态

度。

教学重点

研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

教学难点

建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整

体”的认识。

教学准备

校园常见动植物样本或。

教学过程

一、谈话导入：

1.提问：生物的需要些什么？（水、阳光、空气等）。

2.：生物的除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依

赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。

二、谁吃谁：

1.出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的），说：这是在一

簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟

等。

2.问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系

呢？

3.学生自由师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草—

—蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）

4.讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自

己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费

者。（让学生划出书中12面相关句子）

5.让学生上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都

是从植物开始的。

6.学生再根据生活经验说几条食物链。

三、水田的食物网：

1.竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（书13

面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青

蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）

2.找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物

链。

3.学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别注意一下

水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。

4.概括：同一种植物会被不同的动物，同一种动物也可以吃多种食物，

生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

5.说一说：万一其中的一种生物了，会产生怎样的影响？

6.拓展：观察身边的生态群落，画一个食物网。