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情感手法
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《长亭送别》《朝天子·咏喇叭》教考衔接诗歌鉴赏
一、情感手法
《长亭送别》是王实甫《西厢记》中的经典片段，通过多种艺术手法展现了崔莺莺与张生分别时的复杂情感。
艺术手法：①情景交融：以深秋的典型意象（碧云天、黄花地、西风、北雁、霜林）营造出辽阔萧瑟的氛围，衬托莺莺的离愁别绪。如“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，将枫林的红叶与离人的泪水相联系，使景物染上浓重的主观情感，达到情景交融的境界。
②拟人：“染”“醉”二字赋予自然景物以人的情感，如霜林被离人的泪水染红，仿佛有了生命。
设问：“晓来谁染霜林醉？”通过自问自答，强化了莺莺的伤感，使离情更具感染力。
夸张：以“总是离人泪”夸张地表现离别的痛苦，将抽象的愁绪具象化。
③列锦（名词意象叠加）：选取“碧云天”“黄花地”“西风”“北雁”等意象，构成一幅色彩斑斓、空间广阔的秋景图，既点明季节，又烘托出离别的凄凉氛围。
④化用典故：化用范仲淹《苏幕遮》中的“碧云天，黄叶地”，在保留原句意境的基础上，通过“黄花地”等细节调整，赋予其新的情感内涵，体现了对前人作品的继承与创新。
情感表达：①离愁别绪：莺莺与张生即将分别，面对深秋的萧瑟景象，离别的痛苦与不舍之情溢于言表。如“碧云天，黄花地”等意象的组合，既描绘了自然环境，也暗示了两人即将分离的孤独与凄凉。②对爱情的执着：莺莺对张生的深情在离别场景中得以体现。她对张生的牵挂、担忧以及对未来的不确定，都反映出她对这段爱情的珍视。即使面临分离，她依然希望张生能早日归来，体现了爱情的坚韧与执着。③对封建礼教的无奈：张生赴京赶考是受封建礼教的逼迫，莺莺对此虽有不满，但又无力改变。这种无奈与悲哀，使离别的痛苦更加深沉，也反映了当时社会环境下青年男女追求自由爱情的艰难。?
《朝天子?咏喇叭》主要运用象征手法，以喇叭象征宦官，讽刺批判了社会的黑暗和丑恶现象。
手法：①借物咏怀：以喇叭、唢呐为喻，暗指宦官。通过描写喇叭“曲儿小腔儿大”的特点，讽刺宦官地位低下却仗势欺人的丑态。②对比：“曲儿小”与“腔儿大”形成鲜明对比，突出宦官的虚张声势；“乱如麻”的官船与百姓的愁苦形成对比，凸显官场的混乱和百姓的苦难。③夸张：“眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢”运用夸张，生动描绘了宦官对百姓的残酷剥削，使民穷财尽、家破人亡。④白描：语言简洁明快，如“军听了军愁，民听了民怕”，直接刻画军民对宦官的恐惧，无需过多修饰，却极具感染力。⑤侧面烘托：通过“军愁”“民怕”的反应，以及“吹翻”“吹伤”的结果，从侧面展现宦官的专横跋扈和百姓的痛苦。
情感：①对宦官的痛恨：全曲以辛辣的讽刺揭露宦官狐假虎威、鱼肉百姓的罪行，如“曲儿小腔儿大”“全仗你抬声价”等句，表达了作者对宦官的鄙视和愤慨。②对百姓的同情：描写“吹翻了这家，吹伤了那家”，展现了百姓在宦官压迫下的悲惨遭遇，流露出作者对百姓的深切同情。③对社会现实的批判：借咏喇叭，深刻反映明代宦官专权、官场腐败的社会现实，传达了作者对黑暗政治的不满和批判。
《长亭送别》教考衔接
二、《长亭送别》教考衔接
阅读下面的文字，回答下列小题。
【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。……
【四煞】这忧愁诉与谁？相思只自知，老天不管人憔悴。泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤。
1．对【端正好】一曲分析不正确的一项是（??）
A．通过莺莺对暮秋郊野景色的感受，抒发了情人分别的痛苦压抑的心情。
B．蓝天的白云，萎积的黄花，南飞的大雁，如丹的枫叶，它们在凄紧的西风中融成一体，构成了寥廓萧瑟、令人黯然的境界。
C．“晓来”两句，使客观景色带上了浓重的主观色彩，构成一种“无我之境”。
D．“染”、“醉”二字，不仅把外射的感受化为具有动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，宛然如见。
2．“到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤”一段曲文，多处化引了古诗文语句，抒发了离别之愁。下列诗句抒发的情感与之不同的一项是（??）
A．“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”（李煜《相见欢》）
B．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远《天净沙》）
C．“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）
D．“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。”（李煜《浪淘沙令》）
1．选C。本题考查学生分析理解词曲内容和表达技巧的能力。
C．“构成一种‘无我之境’”分析错误，这两句应为“有我之境”。王国维《人间词话》云“有我之境物皆着我之颜色”“无我之境不知何者为我，何者为物”。该句有主观色彩当为“有我之境”。
2．选D。本题考查学生评价词曲
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