第一单元第2课+互联网应用特征++教案+2024—2025学年人教版（2024）初中信息技术七年级全一册.docxVIP

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课型：新授课备课时间：月日总序第

课题

互联网应用新特征——我是应用探索者

课标要求

新课标在互联网应用与创新模块提出：“指导学生通过与同类传统应用的对比分析，发现并逐步提炼其中的网络特性，以及互联所带来的创新功能、潜力和机会，初步体会“互联网+”对未来数字经济发展的重要意义。”

结合教学实际情况以及参考人教版教材提取节课教学目标：

本节课旨在通过对比分析传统与现代互联网应用，得出现代互联网应用与传统应用相比：操作简单、交互性强、图文声像并茂，并提炼互联网应用新特征个性化、移动化、智能化等，激发其对互联网技术的兴趣和探索精神，同时提升其信息素养和预测未来发展方向的能力。

（核心素养）

教学目标

1.培养信息意识：认识传统与现代互联网应用作用，关注发展动态。

2.提升计算思维：对比分析归纳互联网应用特性与趋势，培养问题解决能力。

3.促进数字化学习与创新：运用现代应用进行学习，创新运用互联网。

教材分析

教学重点

进行传统互联网应用与现代互联网应用的对比分析，准确提炼网络特性的变化、创新功能的亮点。

教学难点

深入思考互联网应用的发展变化及未来趋势

教

学

过

程

教

学

过

程

游戏《你问我答》导入

1.教师开场：“同学们，上课之前我们首先来玩一个简单的《你问我答》游戏。老师来提问，看看大家平时都使用哪些互联网应用。

第一个问题，当你饿了，想点外卖，你会用什么平台呢？”

学生可能回答：“我会用美团或者饿了么。”

2.教师：“很好，看来大家都很熟悉这些外卖平台。那下一个问题，你休闲娱乐会用什么应用呢？”

学生可能回答：“我会用抖音看短视频，或者用腾讯视频看电视剧、电影。”“我喜欢玩王者荣耀这样的游戏。”“我会用网易云音乐听音乐。”

3.教师：“大家的回答都很不错，看来互联网应用真的丰富了我们的休闲娱乐生活。那再问一个问题，国庆作业中，如果你要学习生物模型知识，你会用什么应用呢？”

4.学生可能回答：“我会用哔哩哔哩，上面有很多科普视频可以学习。”“我会用作业帮，它可以提供一些学习资料和讲解。”

5.教师引导：“互联网应用已经深深融入我们的日常生活，从学习、工作到娱乐，无处不在。你是否想过，自己也能成为改变这个数字世界的创造者呢？今天这节课，让我们一起踏上作为一个互联网应用的探索者，一起来探索互联网应用的过去、现在和未来。我们知道用户体验对互联网应用评价十分重要，首先让我们化身为用户，来体验一下我们的互联网应用。”

二、新课探究

（一）化身用户，亲身体验：互联网应用体验之旅

1教师：“没错，我们来到了早期的互联网时代，我们看到的是世界第一个浏览器-Worldwideweb浏览器，它是探索网络世界的重要工具。”

教师展示Worldwideweb浏览器

2.教师：“现在就让我们亲自体验一下这些早期的互联网应用，感受一下那个时代的网络氛围。体验后，请你说一说你的感受。”

3.同学们利用老师传送的课件链接点击图片，进行Worldwideweb浏览器

4.学生体验后谈感受：

学生：“这个Worldwideweb浏览器界面都是英文，我都不太看得懂，操作起来好困难啊。”

5.教师：“现在，我们再次启动时光机，来到了现代。看看我们周围，有了360浏览器现代互联网应用。”

6.同学们利用老师传送的课件链接点击图片，进行现代应用的体验。再次说一说你的感受。”

7.学生体验现代应用后谈感受：

学生：“360浏览器界面简洁大气，操作也很简单，而且还有很多功能，比那个早期的浏览器好用多了。”

8.教师总结：“非常好，现代应用确实在很多方面都有了很大的进步，这得益于技术的不断创新和用户需求的不断变化。我们的早期应用和现代应用到底经历了什么样的变化，才让大家有这么一个直观的感受呢？接下来，我们就来对比分析一下传统应用和现代应用。”

（二）对比分析传统应用和现代应用

1.教师组织学生分组，以小组的形式对传统和现代互联网应用进行对比分析。完成学习任务单，学习任务2。

互联网应用

界面操作（交互）

内容形式

功能特征

（单一/多样）

互联网应用

Worldwideweb浏览器

简单英文界面，操作

复杂，交互困难

以文字为主

功能单一，主要用于浏览网页、获取信息

Worldwideweb浏览器

天涯社区

天涯社区

360浏览器

界面简洁大气，操作简单

图文声像并茂

功能多样，有浏览网页，密码管理，设置收藏夹等特征

360浏览器

新浪微博

去哪儿旅游

哔哩哔哩

2.学生完成表格，分析表格。

互联网应用

界面操作（交互）

内容形式

功能特征

（单一/多样）

Worldwideweb浏览器

简单英文界面，操作

复杂，交互困难

以文字为主

功能单一，主要用于