2024年河南省新乡市新乡县小冀镇招聘社区工作者真题及参考答案详解.docxVIP

2024年河南省新乡市新乡县小冀镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、法规最大的特点在于其（）。

A.规范性和强制性

B.针对性和强制性

C.规范性和权威性

D.时效性和强制性

【答案】：A

【解析】该题答案选A。法规是法令、条例、规则、章程等法定文件的总称，其具有规范性和强制性的显著特点。规范性意味着法规对社会关系进行了细致且明确的规定，为人们的行为设定了清晰的准则和模式，使社会活动有序开展。法规明确指出哪些行为可为、哪些行为不可为，具有很强的行为导向性。而强制性则体现为法规以国家强制力为后盾，若违反法规将受到相应的制裁。这确保了法规的有效执行和普遍遵守，有力地维护了社会秩序和公共利益。针对性并非法规最大特点，它虽可针对具体问题制定，但并非其核心特性。权威性源自规范性和强制性，不是法规最突出特点。时效性强调法规在一定时间内有效，并非其本质最大特点。所以正确答案是A选项。

2、在心理社会治疗模式之中，对服务对象的有关资料进行整理和分析，寻找问题产生、变化的原因和过程，这个阶段称为诊断阶段。其中，诊断不包括（）。

A.心理动态诊断

B.社会动态诊断

C.缘由诊断

D.分类诊断

【答案】：B

【解析】本题考查心理社会治疗模式中诊断阶段的内容。在心理社会治疗模式里，对服务对象相关资料进行整理与分析，探寻问题产生及变化的原因与过程的阶段即为诊断阶段，该阶段主要包含三种诊断类型。心理动态诊断着重分析服务对象的人格各部分之间的互动关系，了解其内在心理状态及冲突，对于把握服务对象深层次心理问题至关重要。缘由诊断主要是对服务对象问题产生的原因和发展变化过程进行追溯和分析，明确问题的来龙去脉，有助于从根源上找到解决问题的方法。分类诊断则是对服务对象的问题按生理、心理和社会等不同方面进行分类，从而更全面、系统地了解问题。而社会动态诊断并非心理社会治疗模式诊断阶段所涵盖的类型。所以答案选B。

3、小月转学后，从来都不举手发言，每当老师点名让他发言时，知道正确答案的他却总是紧张得说不出来。学校社会工作者小江通过与小月的沟通了解到，小月认为自己是从农村来的，普通话不标准，怕同学嘲笑。小江告诉小月：同学们知道他说话不标准，但没有人看不起他，多练习普通话就会比较标准的，这样同学和老师都会更喜欢他的。小江的这种做法依据的理论是（）。

A.增强权能理论

B.精神分析理论

C.存在主义理论

D.认知行为理论

【答案】：D

【解析】本题可根据各理论的特点来分析小江做法所依据的理论。认知行为理论认为，认知、情绪和行为是相互影响的，个体的认知直接影响其情绪和行为表现。在本题中，小月因为认为自己从农村来、普通话不标准，怕被同学嘲笑，所以在课堂上从不举手发言，被点名时也紧张得说不出来，这体现了小月的认知（觉得自己普通话不标准会被嘲笑）影响了她的行为（课堂上不发言）。小江告诉小月同学们不会看不起他，多练习普通话会更标准，同学和老师会更喜欢他，这是在帮助小月改变原有的认知。通过改变小月对自身普通话以及他人看法的认知，来促使小月行为发生改变，符合认知行为理论通过改变认知从而影响行为的观点。而增强权能理论强调增强个人或群体的权能以应对环境挑战；精神分析理论关注潜意识、童年经历等对个体心理和行为的影响；存在主义理论强调个体的自由和责任、存在的意义等。小江的做法与这些理论的核心内容并不契合。所以本题答案选D。

4、小丽所在的社会服务机构最近要为脑瘫儿童及其家长提供服务，如为脑瘫儿童的家长提供训练脑瘫儿童生活技能的方法，举办小组活动，分享照顾脑瘫儿童的经验；直接提供训练给脑瘫儿童，让他们能独立在校生活等。此外，该机构还通过向各级残联部门汇报脑瘫儿童及其家庭的困难，倡导和发掘社会资源以帮助脑瘫儿童及其家长。由此可见，该机构分析服务对象资料时决定介入策略原则是（）。

A.单层次介入

B.系统性介入

C.递进式介入

D.多层次介入

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同介入策略原则的理解和判断。解题关键在于分析题干中社会服务机构为脑瘫儿童及其家长提供服务的方式和层面。首先，该社会服务机构采取了多种不同层面的服务措施。一方面，为脑瘫儿童的家长提供训练脑瘫儿童生活技能的方法，举办小组活动分享照顾经验，这是从家长层面进行介入，帮助家长更好地照顾脑瘫儿童。另一方面，直接为脑瘫儿童提供训练，使其能独立在校生活，这是针对儿童自身能力的提升层面。此外，机构还通过向各级残联部门汇报困难，倡导和发掘社会资源，这是从社会资源层面进行介入。接下来分析各个选项。单层次介入通常只涉及一个层面的干预，而本题中机构的服务涵盖了家长、儿童、社会资源等多个层面，并非单层次介入，所以A选项错误。系统性介入强调的是对整个系统进行全面、综合的干预，虽然本题有多个层面