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如何给幼儿写评语

真心慧眼巧思量——评语的世界

文本架构

1、条理清晰，句式工整

2、标点正确，的、地、得用法得当，

3、典故恰当。

条理清晰，句式工整

总分总的模式

一句概括

三四句排比陈述〔主体〕

概括提升

注意：主线贯穿，切忌：乱。

案例1

案例2

、、小朋友，你好！

你聪明可爱，善解人意。课堂上的你思维敏捷，答复的问题总是让老师和小朋友们赞叹不已。但是，老师希望你的小手能多举几次，好吗？你喜欢和小朋友们一起玩，是个乐于助人的好孩子。但老师希望你交朋友时能够主动些，好吗？这学期你在数学和绘画方面进步很大，老师真的为你感到快乐！快过年了，你又长大一岁，希望你细致、认真地完成每件事。你将会更出色哦！祝你新年快乐，全家幸福！

爱你的老师

年月日

省略号

1、用于引文的省略

2、用于列举的省略

3、用于话语中间，说明说明断断续续。

常见错误：重复使用。

举例：你超强的记忆力和思维能力让所有的老师震惊：讲故事，说英语对你来说易如反掌；世界地图的拼摆不假思索、、、，真是太厉害了。进入小班后的你在自我效劳方面也有了进步，不断尝试自己吃饭，自己穿衣服，自己洗手、、、、、。

顿号

用于句子内部并列词语或短语之间的停顿。

常见错误：词语之间该用顿号错用句号。

例：

分号

用于复句内部并列分句之间的停顿。

常见错误：分句之间，逗号，分号，句号三者混淆。

正确用法：独立意义之间长句子之间，用句号。

短小的句子，单个分句内没有逗号的，分句与分句之间，分句与分句之间用逗号。

单个分句内有逗号，分句与分句之间用分号。

例1、语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

例2、人们用语言抒情达意，人们用文字来记言记事。

分号案例

懵懂可爱的你进步可真大：晨间来园时，你能主动与老师问候；午间就餐时，你能大口大口地吃饭；户外游戏时，你能快乐地和小伙伴玩成一片、、、、、、

排比句：各分句的意思是并列的，且由三个或三个以上的分句组成的句式相同的句式。

“的〞“地〞“得〞运用得当

的：名词跟在“的〞后面

灿烂的笑脸炯炯有神的眼睛可爱的小伙

地：“地〞字走在动词前

笑眯眯地走进幼儿园深深地感谢你

得：动词后面要用“得〞

跑得快起得早被子叠得整整齐齐。

典故运用得当，画龙点睛

避免：错误夸张深奥

适合用：谚语〔易懂〕

比喻句〔形象〕

代称〔荣耀感〕

例句1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。相信你一定会像蜻蜓一样傲立枝头。

例句2：知道“小荷才露尖尖角〞这句话吗？老师觉得你就像那朵小荷，希望你通过自己的努力，变成“别样红〞的大荷花。

内容选择

一、以点带面，小中见大

二、承上启下，融会贯穿

三、个体差异，年龄特征

四、孩子喜爱，家长接受

以点带面，小中见大

切忌：面面俱到，不分主次。

过于口语化，显得啰嗦

承上启下，融会贯穿

参阅上学期评语，防止重复。

每学期评语，看到成长轨迹。

个体差异，年龄特征

仔细观察，因人而写

心中有人，笔下有话

年龄特征，不容无视

孩子喜爱，家长接受

语言委婉，把握分寸

不同家长，区别对待

小结

一想二写三查

真挚信任鼓励

爱每个孩子，让我们的评语成为孩子心中那抹温暖的阳光，照亮他们光辉灿烂的未来！