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高中化学《金属与非金属的反应》教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中化学教材中《金属与非金属的反》章节，涉及氧

化还原反中金属与非金属元素之间的电子转移过程，具体包括以下内容：金属

的氧化性、非金属的还原性、典型的金属与非金属反实例分析（如铁与硫的反

），以及金属与非金属反在实际用中的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已经掌握了氧化还原反

的基本概念，理解了氧化与还原的定义及判定方法。在此基础上，通过学习金

属与非金属的反，能进一步深化对氧化还原反的理解，并能将理论知识与实

际反现象相结合，分析金属与非金属反的规律和特点，为后续深入学习打下

基础。

核心素养目标

本节课围绕《金属与非金属的反》章节，旨在培养学生以下学科核心素养：

1.科学探究：通过观察和分析金属与非金属反的实验现象，提高学生实验操

作能力和观察能力，激发科学探究精神。

2.分子观念：理解金属与非金属反的微观过程，深化分子、原子和离子层次

的认识，形成宏观与微观相结合的观念。

3.绿色化学观念：关注金属与非金属反在环境保护和资源利用中的用，培

养学生的环保意识和绿色化学观念。

4.证据推理：培养学生运用所学知识，通过实验数据、现象等证据进行推理、

分析，解决问题，提高证据推理能力。

5.科学态度与责任：激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度和责任

感，认识到化学知识在实际用中的价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了氧化还原反的基本概念，包括氧化剂、还原剂的定义，能

识别和判断氧化还原反。此外，学生对金属和非金属的基本性质有一定的了解,

为学习金属与非金属反打下了基础。

2.在学习兴趣方面，学生对实验现象和动手操作表现出较高的兴趣，喜欢通过

观察和实验探究化学原理。在能力上，学生具备一定的实验操作技能和观察能力,

但分析、推理和解决问题的能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学

习和探究式学习，通过讨论和交流来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对金属与非金属反的微观机制理解不够

深入，难以将理论知识与实际反现象相结合；在分析反过程时，可能对电子

转移的细节理解不够清晰；此外，对实验数据的处理和分析能力有限，可能在证

据推理方面遇到挑战。针对这些困难，教学过程中需要提供适当的引导和辅助，

帮助学生克服障碍，提高学习效果。

教学方法与策略

为了实现本节课的教学目标，针对学生的学习者特点，采用以下教学方法和策略:

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解金属与非金属反应的理论知识，为学奠定基础，确保

学掌握必要的概念和原理。

2（）讨论法：针对金属与赤金属反应的实验现象，组织学进行小组讨论，培

养学的合作意识和辩证思维能力。

3（）案例研究：选择典型的金属与非金属反应案例，引导学