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1.1、教学组织形式的概念：简称教学形式
是指为了完成教学任务，对教学活动的诸要素进行的有效组合形式。
根据教学内容的性质和学生的认知心理特点，对教学活动的方法、、场所、时间和
规模进行合理选择和优化组合，而形成的与学生的组织方式和教学时间与空间的安排方
式。
1.2、列举3种教学组织形式并分析其优缺点。
护理教学的基本组织形式：
一、课堂教学:班级授课制
是按专业、年级、人数规模，把学生编成有固定的教学班级，由根据专业培养中
统一规定的课程内容和教学时间，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。
优点
便于统一质量标准
提高人才培养效率
便于系统地传授知识
充分发挥的主导作用
有利于发挥班级的集体教育作用
缺点
难以照顾学生的差异
难以培养学生自主学习的精神
难以重视对学生能力的培养
二、小组教学：将2个以上的学生编成一个小组，以各小组为单位共同学习的教学组织形
式，PBL教学法
优点
有利于领域的教学目标的实现
有利于开展项目或作业活动
有利于学生提高自身组织和表达能力
有助于不同经验和想法的交流，培养学生的思维能力
缺点
教学组织工作和学生的学习准备比较
难以保证小组所有成员都积极参与
难以鉴别学生的能力和水平
教学进度不容易控制
三、现场教学：On-the-spotteaching
在社会实践中进行教学活动的教学组织形式，能使理论和实践紧密结合，是课堂教学
的继续和发展，参观、、实习等
四、个别教学：是分别对个别学生进行传授和指导的教学组织形式，能较好的解决个
别差异问题。应用较少。
优点
有利于培养学生自主学习的能力
每个学生获得最大学习收益
允许花时间去关注个别学生
学习的时间和空间灵活性大
缺点
可能缺少师生之间和学生之间的相互作用和多样化的教学影响
缺乏自觉性的学生学习效果可能会较差
需要有充足的资源支持
2.什么是临床带教制？你认为在实习过程中应如何利用带教制做好临床护理教学？
概念——在临床实习过程中，一名学生在一段时间内固定跟随一位护理人员的形式
方式：一般是一个带一个或几个学生，学生在每天的临床实践中与一个角色榜样共同工
作。
第二问没答案，见165页
3.选择题编制过程中应遵循的原则
一、题分应遵循的原则
题干意义完整并表达一个明确的问题
题分只给出必需的资料即可
题分要尽可能有新意，不照抄中已有的题目
可出些较难的题，以测试次水平
二、选项部分的编制原则：
选项4个或以上，减少猜中的可能
应按逻辑或数字顺序排列
选项的文字表达力求简短精炼
不能对正确选项有任何暗示
一道题的选项避免成为另一题的答案
应是同类性质的内容
尽量避免“以上皆是”或“以上皆非”这样的选项
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