天路教学课件.ppt

天路本课件旨在引导学生探索天路的深刻意义、文化背景和现实价值，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和人文情怀。通过多角度解析，帮助学生把握文本特点，领悟作者情感，建立知识连接。

课程引入什么是天路？天路，指的是修建在高海拔地区的道路，尤其是指青藏铁路这一工程奇迹。它不仅是一条交通线路，更是人类征服自然、坚韧不拔精神的象征。让我们闭上眼睛，聆听歌曲《天路》，感受那份穿越高原的壮美与艰辛。想象自己站在海拔5000米的高原上，眺望远方，天地之间，唯有这一条蜿蜒的天路，连接着世界与西藏。你生活中有没有遇到过自己的天路？那些需要克服困难才能到达的目标？

天路的由来1历史背景青藏铁路全长1956公里，是世界上海拔最高的铁路，被誉为天路。修建过程历经数十年，克服了高原缺氧、冻土层、生态保护等诸多难题。2文学意义在文学作品中，天路常被赋予超越地理意义的象征，代表艰苦奋斗、攀登高峰的精神追求。许多作家通过天路这一意象，表达对理想和坚持的歌颂。3现实价值青藏铁路的开通，不仅改变了西藏的交通状况，还促进了经济文化交流，提高了当地人民的生活水平，被称为造福工程、生态工程。

教材定位课程地位本课《天路》是初中语文第三册第四单元的重点篇目，单元主题为奋斗与坚持。通过本文学习，学生能深入理解坚韧不拔精神的重要性。本课前接《登山》，后续《我的长征》，形成了从个人奋斗到集体奋斗，再到民族奋斗的递进关系。核心素养导向语言建构与运用能力思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解本课尤其注重培养学生的文化自信和民族自豪感，引导他们理解建设者的艰辛与奉献精神。

作者介绍作者简介作者张嘉佳是当代著名散文家、报告文学作家，长期关注国家重大工程建设和基层工作者生活。曾多次深入青藏高原采访报道，对天路建设有着深入了解和感悟。他的作品以真实感人、细腻生动著称，擅长通过细节描写和人物刻画展现宏大主题。创作背景本文创作于青藏铁路全线通车后。作者随采访团队深入工程一线，与建设者同吃同住数月，亲历高原严酷环境，体验建设艰辛，积累了丰富的第一手材料。作品融合了报告文学的真实性和散文的抒情性，既记录历史，又抒发情感。

课文体裁与风格记叙与议论结合本文以记叙为主，穿插议论。通过具体事件和人物描写，展现天路建设的艰难与伟大，并对其精神内涵进行深入思考。写实与抒情交织作者既客观记录建设过程中的困难与挑战，又饱含深情地抒发对建设者的敬佩和对天路精神的赞美，情景交融，感人至深。语言特色文章语言既有大气磅礴之处，又不乏细腻生动的描写。比喻、排比等修辞手法运用自然，增强了文章的感染力和表现力。

课文内容梗概《天路》主要记叙了青藏铁路的建设过程及其背后的精神内涵。文章从多角度展现了建设者们克服高原反应、极端天气、地质困难等挑战，以超乎常人的毅力和智慧，最终将不可能变为可能的感人故事。主题归纳歌颂建设者们不畏艰险、勇于攀登的奋斗精神赞美中国人民在极端环境中创造奇迹的非凡能力表达对国家发展和民族复兴道路上不断前进的自豪与期许文章通过对天路这一具体工程的描述，揭示了更深层次的人生哲理：人生路上，无论多么艰难，只要坚持不懈，就能开辟属于自己的天路。

教学目标设计知识与能力目标理解天路的字面与象征意义把握文章结构，分析写作特点学习关键词语和句式表达提高朗读与鉴赏能力过程与方法目标通过分组讨论，培养合作探究能力通过对比阅读，提高文本分析能力学会通过细节把握文章主题培养多角度思考问题的习惯情感态度价值观目标培养坚韧不拔的意志品质增强民族自豪感和文化自信学会敬仰他人的奉献精神形成积极向上的人生态度

课程重点主旨把握理解天路的双重含义：既是指青藏铁路这一具体工程，也象征着人生追求和精神攀登的道路。把握文章如何通过具体事例表现宏大主题，领会建设者们面对困难时的态度和精神，体会其中蕴含的人生哲理。语言特色分析环境描写与人物刻画的结合技巧精准而富有感染力的语言表达修辞手法的运用及其效果叙事、抒情与议论的有机融合通过分析语言特色，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

课程难点难点一：情感体验学生多未亲历高原环境，难以真切体会建设者面临的极端困难和心理感受。教学中需通过多媒体资料、情境模拟等方式，帮助学生建立情感连接，产生共鸣。难点二：段落结构梳理文章结构较为复杂，时空转换灵活，学生容易混淆。需引导学生找出关键句，理清叙事线索和思想脉络，把握段落之间的内在联系，形成对文章的整体认知。难点三：象征意义理解超越字面理解，把握天路的象征意义和哲理内涵，需要较高的思维能力和文学素养。教师需通过类比、讨论等方式，引导学生深入思考，提升理解层次。

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