2024年江西省上饶市弋阳县南岩镇招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docxVIP

2024年江西省上饶市弋阳县南岩镇招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docx

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2024年江西省上饶市弋阳县南岩镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小彬从小十分受宠,不受管束,父母总是顺着他,在一次考试中,小彬从班里的前几名跌落到后几名,回家后被父母狠狠责骂,小彬自尊心受到很大打击,开始接触网络游戏,一发不可收拾。社会工作者决定从家庭成员间的互动关系人手开展服务活动。下列做法中正确的是()。

A.要求小彬父母辅导小彬的课业,提高小彬的学习信心

B.帮助小彬父母反思他们管教孩子的方式

C.与小彬父母一起矫正小彬的行为,帮助小彬摆脱网瘾

D.调整父母与小彬之间的沟通方式,让父母了解小彬的需要

【答案】:B

【解析】本题主要考查社会工作者从家庭成员间互动关系入手开展服务活动的正确做法。题干中小彬前期受父母宠溺不受管束,考试成绩下滑遭责骂后沉迷网络游戏,体现出家庭管教方式存在问题。选项A,要求小彬父母辅导课业提高学习信心,这主要侧重于解决小彬学习成绩方面的问题,没有从家庭成员间互动关系这个核心点出发,没有触及到家庭管教方式的本质问题,所以该做法不合适。选项B,帮助小彬父母反思他们管教孩子的方式,是从家庭互动关系的层面去着手。小彬出现问题很大程度上与父母之前宠溺且后续简单粗暴责骂的管教方式有关,反思管教方式能让父母意识到自身问题,进而调整与小彬的互动模式,从根源上解决问题,该做法正确。选项C,与小彬父母一起矫正小彬的行为摆脱网瘾,重点在于矫正小彬个人行为,忽略了家庭互动关系这一关键要素,没有解决家庭管教方式对小彬产生的影响,因此该做法不正确。选项D,调整父母与小彬之间的沟通方式,让父母了解小彬的需要,虽然涉及到了家庭互动中的沟通环节,但没有从根源上反思管教方式,仅仅调整沟通方式难以根本解决小彬的问题,所以该做法也不准确。综上,正确答案是B。

2、小兰今年12岁,父母常年在外务工,与爷爷奶奶生活。小兰最近变得沉默寡言,课间休息时常一个人在角落里发呆,学习成绩下滑,衣服也脏兮兮的。老师发现小兰这些变化后,请学校社会工作者小王一起为小兰提供帮助。小王拟运用以家庭为中心的方法对小兰家庭的监护能力进行监测和评估,他应该评估(??)。

A.小兰家的住房状况

B.小兰家使用社区资源的状况

C.小兰父母的年收入情况

D.小兰与父母的沟通交流情况

【答案】:D

【解析】本题考查以家庭为中心的方法对家庭监护能力的监测和评估内容。以家庭为中心的方法强调关注儿童与家庭之间的互动和关系。选项A,小兰家的住房状况,这主要反映的是家庭的居住环境硬件条件,与家庭对小兰的监护能力并无直接紧密联系,不能很好地体现家庭在情感关怀、教育引导等方面的监护作用,所以该选项不符合要求。选项B,小兰家使用社区资源的状况,这体现的是家庭对社区外部资源的利用情况,与家庭自身对小兰的直接监护能力关联性不大,无法直接反映家庭在日常照顾、情感支持等方面的监护水平,故该选项不正确。选项C,小兰父母的年收入情况,虽然经济状况可能在一定程度上影响家庭对孩子的养育,但它不能直接等同于家庭的监护能力,不能全面反映家庭在情感交流、心理关怀等关键监护维度的表现,所以该选项也不合适。选项D,小兰与父母的沟通交流情况,父母作为小兰的主要监护人,良好的沟通交流是保障孩子身心健康成长、给予情感支持和教育引导的重要方式。通过评估小兰与父母的沟通交流情况,能够直接了解家庭在情感关怀、心理慰藉等方面的监护能力,符合以家庭为中心对家庭监护能力进行监测和评估的要求。综上,本题正确答案是D。

3、学校社会工作者小方发现小学五年级部分学生生活自理和人际交往能力较差。为此,小方拟在学校开设一个“我是小能人”的小组,旨在提升学生的动手能力,学习与同学和睦相处的技能。从小组成员介入的层面看,小方最适宜的做法是()。

A.通过奖励,鼓励学生积极参与生活自理小故事的分享

B.通过制定小组规范,帮助学生整合动力和增强凝聚力

C.通过角色扮演的方法,促进学生学习心得人际交往技巧

D.通过邀请专家,协助学生寻求与同学和睦相处的关注点

【答案】:C

【解析】本题中小方开设“我是小能人”小组的目标是提升学生动手能力和学习与同学和睦相处的技能,需从成员介入层面选择最适宜做法。选项A,鼓励学生分享生活自理小故事,主要侧重于调动学生参与积极性以及对生活自理方面的回顾,对于提升人际交往技能的直接作用有限,与提升人际交往技能这一目标契合度不高。选项B,制定小组规范帮助学生整合动力和增强凝聚力,是从小组整体层面进行工作,重点在于小组秩序和团队感的构建,并非直接从成员个人层面提升动手和人际交往能力。选项C,采用角色扮演的方法,让学生在模拟的场景中亲身体验和实践人际交往,能使学生更直观地学习到人际交往技巧,既符合提升人际交往技能的目标,也是从成员个人介入层面出发的有效方式,有助于学生在实践中真正掌握动手和与人相

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