2024年河南省周口市太康县符草楼镇招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年河南省周口市太康县符草楼镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者基于反实证主义方法论，研究残障人士重建自信心的发展历程。下列研究关注点中，符合反实证主义方法论的是()。

A.描述残障人士自信心重建的平均时间

B.注重精准测量残障人士的自信心水平

C.注重发现提升残障人士自信心的规律

D.理解残障人士自信心重建的主观体验

【答案】：D

【解析】本题考查对反实证主义方法论的理解，关键在于明确反实证主义方法论的核心特点，并据此对各选项进行分析判断。反实证主义方法论强调社会现象不同于自然现象，注重对社会行动者主观意识的理解。在研究中，它侧重于从当事人的角度去观察和分析社会问题。选项A描述残障人士自信心重建的平均时间，这更倾向于实证主义方法论中对客观数据的统计和总结，试图找出普遍适用的量化指标，而不是关注个体的主观体验，所以不符合反实证主义方法论。选项B注重精准测量残障人士的自信心水平，同样是采用实证主义的量化测量方法，追求数据的精确性和客观性，忽视了残障人士自身的主观感受和理解，不符合反实证主义的要求。选项C注重发现提升残障人士自信心的规律，这也是实证主义研究常见的目标，试图通过大量观察和分析找出具有普遍性的规律，没有体现出对残障人士主观体验的关注。选项D理解残障人士自信心重建的主观体验，正好契合了反实证主义方法论强调理解社会行动者主观意识的特点。从残障人士自身的角度去体会他们在自信心重建过程中的感受和想法，能够更深入地了解这一过程的本质，所以该选项符合反实证主义方法论。综上，正确答案是D。

2、社会工作者小李为一个有婆媳矛盾的家庭提供专业服务。小李了解到，

A.传统性别制度

B.婆媳个人素质

C.传统性别角色

D.婆媳两代关系

【答案】：A

【解析】本题聚焦于社会工作者小李处理婆媳矛盾家庭服务时，对引发婆媳矛盾原因的分析。选项A传统性别制度是指在社会文化中基于性别的一整套规范、观念和制度安排，它深刻影响着家庭角色和权力关系。在传统性别制度下，婆媳可能被赋予不同的家庭地位和职责，这种不合理的制度安排容易引发婆媳之间的矛盾冲突。选项B婆媳个人素质是个体层面的因素，虽然个人素质差异可能会影响婆媳相处，但它并非婆媳矛盾产生的根源性、制度性因素。选项C传统性别角色侧重于个体在家庭和社会中基于性别的角色定位，相对来说更侧重于具体行为表现，没有像传统性别制度那样从宏观制度层面去影响婆媳关系。选项D婆媳两代关系只是描述了婆媳之间存在代际差异这一现象，没有指出背后导致矛盾的深层原因。综合来看，传统性别制度才是引发婆媳矛盾的关键因素，所以本题应选A。

3、根据《集体合同规定》，用人单位和职工任何一方就签订集体合同有关事项提出集体协商要求的，另一方应当在收到集体协商要求之日起（）日内以书面形式予以回应。

A.5

B.10

C.20

D.30

【答案】：C

【解析】本题主要考查对《集体合同规定》中关于集体协商回应时间的规定。在集体合同签订过程中，为保障双方进行集体协商的权利能有效落实，规定了相应的时间限制。依据《集体合同规定》，当用人单位或职工任何一方就签订集体合同有关事项提出集体协商要求时，另一方需在收到该要求之日起20日内以书面形式予以回应。这一规定旨在促使双方及时就集体合同事宜进行沟通协商，确保集体合同的签订能够有序推进。选项A的5日时间过短，可能难以完成相关的准备和回应工作；选项B的10日同样相对紧张，不利于全面准确地进行书面回应；而选项D的30日时间过长，会导致集体协商进程拖延，影响效率。所以本题的正确答案是C。

4、小组中期转折阶段，社会工作者担任的角色不包括（）。

A.领导者

B.协助者

C.引导者

D.支持者

【答案】：A

【解析】在小组中期转折阶段，社会工作者主要扮演协助者、引导者和支持者的角色。作为协助者，社会工作者需要帮助小组成员更好地互动与协作，协助处理小组内产生的各种问题，促进小组目标的推进。担任引导者时，要引领成员朝着正确方向讨论和行动，引导他们深入思考问题。而支持者则是为成员提供情感支持和鼓励，增强他们参与小组活动的信心。然而，领导者角色强调的是全面掌控和决策，这与小组中期转折阶段注重成员自主互动、自我发展的理念相悖。在这一阶段，应充分发挥小组成员的主观能动性，所以不包括领导者角色，本题答案选A。

5、关于在学校开展个案工作的做法，正确的是()。

A.学校个案工作也就是学校的德育工作

B.心理咨询可以替代学校个案工作

C.学校个案工作适用对象不包括家长

D.学校个案工作以学生为主要对象

【答案】：D

【解析】本题主要考查对学校开展个案工作做法的理解。我们需要对每个选项进行逐一分析判断。选项A，学校个案工作与学校的德育工作有着明显区别。学校个案工作是针对学生个体特定问题