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2024年河北省承德市承德县满杖子乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、吴老从部队回到地方后非常怀念在部队时的生活，总是说：“我们老了，不中用了，部队也不要我们了。”社会工作者小张与吴老一起回忆其为部队所做的贡献，引导他重新看待自我价值。小张采取的干预技巧是（）。
A.认知重构
B.角色扮演
C.问题解决
D.情绪管理
【答案】：A
【解析】本题主要考查对社会工作者干预技巧的理解与判断。题干中吴老从部队回到地方后，产生了“我们老了，不中用了，部队也不要我们了”这样自我否定的认知，这种认知影响了他对自身价值的判断。社会工作者小张的干预方式是与吴老一起回忆其为部队所做的贡献，并引导他重新看待自我价值。这种做法的核心在于改变吴老原有的消极认知，帮助他以新的视角去认识自己，进而重构对自身价值的认知。而选项B角色扮演是指通过模拟场景让服务对象扮演某种角色来体验和学习，这与题干中小张的做法不符；选项C问题解决侧重于针对具体问题寻找解决办法，题干并非主要围绕问题解决；选项D情绪管理重点在于调节情绪状态，题干中主要体现的是认知的改变而非情绪管理。所以，小张采取的干预技巧是认知重构，答案选A。
2、根据《未成年人保护法》的规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的（），不得对未成年人和儿童实施体罚、变相体罚。
A.意愿
B.自尊心
C.人格尊严
D.兴趣
【答案】：C
【解析】该题答案选C。《未成年人保护法》强调保护未成年人的合法权益，学校、幼儿园的教职员有责任为未成年人营造健康的成长环境。人格尊严是每个人作为独立个体应被尊重的基本权利，未成年人也不例外。尊重未成年人的人格尊严，能让他们在心理和情感上得到健康发展。选项A，意愿有多种情况，有时未成年人的意愿未必合理，不能一味完全遵循其意愿；选项B，自尊心只是人格尊严的一部分，表述不全面；选项D，兴趣与不得实施体罚、变相体罚并无直接关联。所以，尊重未成年人的人格尊严，才能真正保障未成年人在校园环境中免受不当对待，选C是符合法律规定和教育理念的正确选择。
3、赵女士经常当着外人的面指责儿子小辉，不是说他学习不用功，辜负了妈妈的期望，就是抱怨他不听话，总是与妈妈对着干。赵女士的抱怨没有让小辉有任何改变，反而让小辉对妈妈产生了抵触情绪。社会工作者依据家庭成员增能的原则，尝试缓解母子间的紧张关系。社会工作者对赵女土的下列提问中，符合家庭成员增能原则的是（）。
A.“您认为孩子为什么会这样?”
B.“孩子哪些表现让您不满意?”
C.“您能谈一下孩子让您感到满意的地方吗?”
D.“您认为自己对待孩子的方式与孩子的表现有什么关系?”
【答案】：C
【解析】本题考查对家庭成员增能原则的理解以及对各选项的分析判断。家庭成员增能原则强调提升家庭成员的能力与优势，通过发掘积极方面来增强其面对问题的信心和能力。选项A“您认为孩子为什么会这样”，重点在于探讨孩子出现问题的原因，未直接体现对家庭成员自身能力和积极方面的挖掘，不能很好地契合增能原则。选项B“孩子哪些表现让您不满意”，更多聚焦于孩子的负面表现，这容易强化赵女士对孩子问题的关注，而忽视了孩子的优点和自身的积极影响，不符合增能原则。选项C“您能谈一下孩子让您感到满意的地方吗”，引导赵女士关注孩子的积极方面，有助于发掘孩子的优点和自身积极的育儿成果，能够提升赵女士对孩子的信心以及自身作为母亲的效能感，符合家庭成员增能原则。选项D“您认为自己对待孩子的方式与孩子的表现有什么关系”，侧重于分析亲子互动关系，没有突出对家庭成员积极能力和优势的强化，不符合增能原则的要求。综上，正确答案是C。
4、小媛是新近转学到某校的初中生，家长忙于工作无暇照顾她，她也因性格内向交不到新朋友，特别思念原来学校的同学。小嫒找到社会工作者小陈说：“我感觉特别不好，你说怎么办啊”，此时，小陈的工作重点应该是()。
A.收集小媛的背景资料
B.签订服务协议
C.明确小媛的求助需求
D.接受小媛的请求
【答案】：C
【解析】在社会工作的介入过程中，面对服务对象小媛的求助，首要任务是明确其具体的求助需求。小媛转校后因家长无暇照顾、性格内向且思念旧友而感觉特别不好，但只是笼统表达了困境。此时收集背景资料并非关键，背景资料可在明确需求后进一步深入了解。签订服务协议应在了解需求并与服务对象达成一定共识后再进行，而接受请求只是初步的态度，重点还是要明确需求。所以小陈当下的工作重点是明确小媛的求助需求，故答案选C。只有明确了需求，后续工作才能有的放矢，为小媛提供更精准有效的服务。
5、张女士，55岁，因患乳腺癌接受了乳房切除手术及化疗。手术后张女士感到身体外形发生改变，担心丈夫不再疼爱她，害怕疾病可能复发，因而情绪低落，时常哭泣。对此，社会工作者首先应做的是()。
A
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