2024年河南省南阳市淅川县老城镇招聘社区工作者真题参考答案详解.docxVIP

2024年河南省南阳市淅川县老城镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、我国经济发展已进入常态，党中央十分关注改善民生、调整产业结构、培育发展新动能。近些年来，国务院总理李克强连续三年在《政府工作报告》中提出要“发展专业社会工作”，我国的社会工作面临新的发展机遇。下列表述中最能反映社会工作作用的是（）

A.社会工作对产业结构调整具有重要作用

B.社会工作对社会治理创新具有重要作用

C.社会工作对于新发展动能培育具有重要作用

D.社会工作对于我国的文化建设具有重要作用

【答案】：B

【解析】本题主要考查对社会工作作用的理解和判断。社会工作是一种以助人为宗旨，运用专业方法进行助人服务的活动，在社会发展中有着广泛且重要的作用。逐一分析各选项：-选项A：产业结构调整主要涉及经济领域中各产业的比例和发展方向的变革，通常与经济政策、科技创新等因素紧密相关。虽然社会工作在一定程度上可能会间接影响产业结构，但并非其主要和直接的作用体现，所以该选项不符合题意。-选项B：社会工作通过提供专业服务，帮助解决社会问题、协调社会关系、促进社会公平正义，能够激发社会活力、增强社会凝聚力，对创新社会治理体制、改进社会治理方式、促进社会治理现代化具有重要意义。因此，社会工作对社会治理创新具有重要作用，该选项符合题意。-选项C：新发展动能培育侧重于经济领域的创新发展，如新兴产业的崛起、科技的进步等，主要依靠科技创新、政策支持等因素推动。社会工作主要聚焦于社会层面的服务和支持，对新发展动能培育的直接作用相对较弱，所以该选项不合适。-选项D：文化建设着重于文化的传承、发展、创新以及文化价值观的塑造。虽然社会工作过程中可能会涉及文化元素，但这并非其核心功能，不能充分体现社会工作的主要作用，所以该选项也不正确。综上，正确答案是B选项。

2、社会工作督导中，可能会导致被督导者有较多机会隐藏和忽视自己的问题，也可能会有意无意地与他人竞争的督导方法是（）。

A.团体督导

B.个别督导

C.同辈督导

D.直接督导

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对不同社会工作督导方法特点的理解。在社会工作督导中，有团体督导、个别督导、同辈督导和直接督导等多种方式，每种方式都有其独特的特点和可能产生的影响。团体督导是一种多位被督导者集中接受督导的方式。在团体督导情境下，被督导者处于一个集体环境中。一方面，由于人多且有他人在场，部分被督导者可能会出于面子、不想暴露自身不足等心理，选择隐藏自己的问题，甚至忽视自身存在的问题；另一方面，团体中存在竞争氛围，被督导者可能会有意无意地与他人竞争，希望在督导面前展现出更好的一面。个别督导是一对一的督导方式，被督导者能更直接地与督导交流，问题较易暴露，不存在因他人而隐藏问题及与他人竞争等情况。同辈督导是被督导者之间相互督导，大家地位平等，主要是相互交流和支持，没有隐藏问题和竞争的典型倾向。直接督导并非常见的规范督导类型。综上所述，答案选A，即可能导致被督导者有较多机会隐藏和忽视自己的问题，也可能有意无意地与他人竞争的督导方法是团体督导。

3、社区里有些独居老人身患多种疾病，需要亲属照顾，这让他们觉得自己很没用，感觉生活没意思。社会工作者老张准备开展主题为“再觅彩虹路”的小组服务，帮助老人重新树立信心。小组第五节的目标是，在当前条件下构建个人未来的正向生活，促使组员肯定自我价值。下列活动中，最适宜实现第五节小组目标的是（）。

A.流金岁月回顾多彩一生

B.绚丽生活展望幸福的人生

C.晴朗天空唤醒童年记忆

D.心灵共鸣认识同处境老人

【答案】：B

【解析】本题主要考查对于实现小组目标的活动选择。小组第五节的目标是在当前条件下构建个人未来的正向生活，促使组员肯定自我价值，我们需要分析每个选项是否符合这一目标。选项A“流金岁月回顾多彩一生”，重点在于回顾过去的经历，虽然回顾一生可能会带来一些情感上的触动，但它主要聚焦于过去，并没有直接指向未来的正向生活构建，对于肯定自我价值在未来层面的促进作用不明显。选项B“绚丽生活展望幸福的人生”，“展望”体现了对未来的关注，与小组目标中“构建个人未来的正向生活”相契合。通过展望幸福的人生，老人们能够对未来充满期待，从而更有可能肯定自我价值，积极面对生活，所以该选项最适宜实现第五节小组目标。选项C“晴朗天空唤醒童年记忆”，主要是唤起童年的回忆，童年记忆属于过去的范畴，无法直接帮助老人构建未来的正向生活，也难以直接促使他们肯定自身在当下和未来的自我价值。选项D“心灵共鸣认识同处境老人”，强调的是老人之间的相互认识和情感共鸣，虽然这有助于老人获得情感支持，但并没有围绕构建未来正向生活和肯定自我价值这一核心目标展开，不能直接达成小组第五节的目标。综上，最适宜实现第五节小组目标的活动是“绚丽生