2024年江西省宜春市袁州区慈化镇招聘社区工作者真题及答案详解一套.docxVIP

2024年江西省宜春市袁州区慈化镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者在社区开展助推社区社会组织工作。为了培养居民带头人的领导力。社会工作者采用工作坊的方式开展培训。该工作坊的培训重点应聚焦在（）。

A.提高文字表达能力

B.了解财务报账流程

C.掌握活动策划原理

D.学习民主协商方法

【答案】：D

【解析】该题旨在考查培养社区居民带头人领导力时工作坊培训重点的选择。在社区工作中，居民带头人主要负责协调社区各方关系、组织社区活动和推动社区事务发展等。选项A提高文字表达能力，虽在一定程度上有助于交流，但并非培养领导力的核心重点。选项B了解财务报账流程，这更多是财务管理方面的技能，对于领导力提升并非关键要素。选项C掌握活动策划原理，是组织活动的一项能力，但社区工作不仅局限于活动策划。而选项D学习民主协商方法，对于社区居民带头人来说至关重要。在社区事务中，居民存在不同利益诉求和观点，带头人需通过民主协商方法凝聚共识、解决矛盾，推动社区事务顺利进行，所以该工作坊培训重点应聚焦于学习民主协商方法，故答案选D。

2、社会工作者对服务对象说：“我非常理解你现在的感受。如果我遇到了像这样的事情，我一定比你还要伤心。”在这里，社会工作者运用了()技巧。

A.感同身受

B.制造气氛

C.积极主动

D.自我披露

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对社会工作者沟通技巧的理解与运用。破题点在于分析题干中社会工作者话语体现的具体技巧。选项A“感同身受”，指设身处地地感受他人的情感体验。题干里社会工作者表示“非常理解你现在的感受”，且说“如果我遇到了像这样的事情，我一定比你还要伤心”，生动地体现出其站在服务对象角度，深切体会对方感受，符合感同身受的特点。选项B“制造气氛”，通常是指通过一定方式营造特定氛围，如轻松、严肃等氛围，而题干中社会工作者话语重点并非营造氛围，所以该选项不符合。选项C“积极主动”强调主动开展工作或采取行动，题干中主要体现的是对服务对象感受的理解，并非突出行动上的积极主动，因此该选项不正确。选项D“自我披露”是指社会工作者向服务对象分享自己的个人经历或感受等信息，以建立信任关系，但题干未体现社会工作者分享自身类似经历，只是表达理解，该选项也不合适。综上，答案是A。

3、法律援助机构应当自收到法律援助申请之日起（）日内进行审查，作出是否给予法律援助的决定。

A.3

B.5

C.7

D.10

【答案】：C

【解析】本题考查法律援助机构审查法律援助申请并作出决定的时间规定。在法律援助的实际工作流程中，明确规定的审查时间对于保障申请人权益以及法律援助工作的高效有序开展至关重要。依据相关法律规定，法律援助机构应当自收到法律援助申请之日起7日内进行审查，作出是否给予法律援助的决定。这一规定既给予了法律援助机构必要的时间来全面审查申请材料、核实相关情况，以确保法律援助资源能够合理分配给真正有需要的人；又充分考虑到了申请人可能面临的紧急状况，避免长时间的等待对其合法权益造成损害。选项A的3日时间过短，在实际操作中，法律援助机构可能无法在如此短的时间内完成复杂的审查工作，不能保证审查结果的准确性和公正性。选项B的5日同样相对紧张，难以全面细致地审查涉及的各类情况。而选项D的10日则过长，会导致申请人等待时间增加，不利于及时维护其合法权益。所以本题应选C。

4、小张被诊断出艾滋病后十分痛苦和绝望，进而对治疗产生了抵触情绪，常常对医生的治疗方案无端找茬，故意刁难医生。为改善小张的身心状况.保障治疗顺利进行，医生将其转介至医院的社会工作部。社会工作者小王接案后，陪伴小张听取医生的治疗方案，向他全面讲解了艾滋病的知识，并向他介绍了其他艾滋病患者积极治疗后幸福生活的实例。小王上述服务的主要目的是（）。

A.为小张开展社会心理评估

B.协助小张获得社区康复资源

C.为小张建立家庭支持网络

D.提高小张对于治疗的依从度

【答案】：D

【解析】本题主要考查对社会工作者服务目的的理解。题干中，小张被诊断出艾滋病后痛苦绝望，对治疗产生抵触情绪，还刁难医生，这严重影响了治疗的顺利进行。社会工作者小王陪伴小张听取治疗方案、全面讲解艾滋病知识并介绍其他患者积极治疗后幸福生活的实例。A选项，社会心理评估主要是对服务对象的心理和社会状况进行综合评定，题干中并未体现小王是在做评估工作，所以A项不符合。B选项，社区康复资源是指社区中可用于康复的各种资源，如康复机构、志愿者等，题干中没有涉及协助小张获取社区康复资源的内容，故B项不正确。C选项，建立家庭支持网络是要把服务对象的家庭成员动员起来给予支持，但题干里没有提及家庭相关内容，C项也不正确。而小王通过一系列行动，目的是为了缓解小张的抵触情绪，让他对治疗有更正确的认识，从