2024年江西省九江市修水县大桥镇招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

2024年江西省九江市修水县大桥镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、根据《天津市文明行为促进条例》，违反规定在建成区私搭乱建的，由城市管理部门责令停止建设，限期拆除；拒不拆除的，由城市管理部门依法强制拆除，费用由违法责任人承担，并处（）以上二万元以下罚款。

A.一万元

B.五千元

C.一千元

D.两千元

【答案】：B

【解析】本题主要考查对《天津市文明行为促进条例》中关于建成区私搭乱建处罚规定的了解。在建成区私搭乱建这一行为，不仅破坏城市规划建设的有序性和合理性，还可能对公共安全造成一定隐患。因此，相关条例明确了具体的惩处措施。依据《天津市文明行为促进条例》，对于违反规定在建成区私搭乱建的，城市管理部门首先责令停止建设并限期拆除；若拒不拆除，会依法强制拆除且费用由违法责任人承担，同时要处以罚款。罚款的范围是一千元以上二万元以下，所以本题正确选项为C。正确掌握此类法规细则，有助于公职人员在实际工作中精准执法、依规办事，维护城市建设的良好秩序。

2、增强权能社会工作反对传统社会工作扮演（）的角色。

A.教育者

B.施恩者

C.服务者

D.倡导者

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对增强权能社会工作相关概念的理解，重点在于明确其与传统社会工作角色的区别。增强权能社会工作强调服务对象自身能力的提升和赋权，旨在帮助服务对象挖掘自身潜能，掌握解决问题的能力，以实现自身发展。传统社会工作中存在一种扮演施恩者的角色模式，这种模式往往是自上而下给予服务对象帮助，容易使服务对象处于被动接受的地位，不利于其发挥自身主观能动性。而增强权能社会工作反对这种施恩者角色，它更注重激发服务对象的内在力量，让服务对象在平等、自主的氛围中解决问题。教育者角色可帮助服务对象获取知识技能，服务者角色为服务对象提供必要服务，倡导者角色为服务对象争取权益，这几个角色在增强权能社会工作中并非被反对的。所以答案是B。

3、某社会工作服务机构为社区中半失能老人开展了一系列服务。下列服务中，属于间接服务的是（）。

A.开展半失能老人社区联谊活动

B.优化半失能老人服务质量评估流程

C.每月为半失能老人举办一次生日会

D.组织社区居民结对帮助半失能老人

【答案】：B

【解析】本题主要考查对间接服务概念的理解，间接服务通常是指通过改善服务的流程、环境、制度等方面，间接地为服务对象带来益处，而非直接与服务对象进行互动提供服务。选项A开展半失能老人社区联谊活动，是直接面向半失能老人组织的活动，让老人直接参与其中，属于直接服务。选项C每月为半失能老人举办一次生日会，也是直接针对半失能老人开展的活动，老人能够直接从中获得体验和感受，属于直接服务。选项D组织社区居民结对帮助半失能老人，是社区居民与半失能老人直接建立联系并提供帮助，属于直接服务。而选项B优化半失能老人服务质量评估流程，是通过对服务质量评估流程进行改进和完善，从而提升整体服务质量，不是直接与半失能老人进行互动，而是从服务的管理和优化层面入手，属于间接服务。所以本题答案选B。

4、社会工作者高峰服务的社区中有多名智力存在问题的儿童，于是他决定将这些儿童的家长组成一个互助小组，以加强家长之间的支持体系建设，使他们能及时分享自己的一些经验，同时建立家长之间的友谊，充分发掘自身资源。为充分整合这些资源，高峰采取以下一些介入策略，其中不恰当的是（）。

A.协助调剂剩余物资，建立互助平台

B.帮助组员发现自身及他人的优势与能力

C.带领组员向政府请愿以争取更多的资源

D.让组员分担彼此无助的心情，产生共鸣

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对社会工作者介入策略恰当性的判断。解题关键在于分析每个选项是否符合互助小组整合资源的目标以及是否恰当合理。A选项协助调剂剩余物资、建立互助平台，能够促进家长间资源的有效利用和共享，对整合资源有积极作用，是恰当的介入策略。B选项帮助组员发现自身及他人的优势与能力，有利于挖掘家长们的潜在力量，通过相互学习和支持，进一步整合资源，该策略合理。D选项让组员分担彼此无助的心情、产生共鸣，能增强家长之间的情感连接，形成良好的互助氛围，有助于资源的整合。而C选项带领组员向政府请愿以争取更多资源，这种方式过于激进，且超出了互助小组加强家长支持体系建设、发掘自身资源的范畴，可能会引发不必要的问题，不是恰当的介入策略。综上，答案选C。

5、小强正值“叛逆期”，对父母的管教日益反感，有几次因学习成绩下滑和迷恋网游跟父母发生争吵，还声称要离家出走。小强父亲对此火冒三丈，觉得这个儿子白养了，小强母亲向社会工作者老张求助。老张引导他们理解相互的感受、想法和期待，协助他们从新的角度来看待家庭中的规则。上述工作过程，反映出老张运用的主要治疗模式是（）

A.任务中心模式

B.认知行为治疗