2024年江西省吉安市永新县沙市镇招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年江西省吉安市永新县沙市镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者小王完成了小秦的个案服务并顺利结案，计划接下来的3个月内定期对小秦进行电话回访，小王的上述工作安排属于（）。

A.跟进服务

B.成效评估

C.情绪安抚

D.服务咨询

【答案】：A

【解析】本题主要考查对社会工作服务不同阶段工作内容的理解与区分。在社会工作服务结束后，通常会有一系列后续工作。跟进服务是指在个案服务结案后，为了了解服务对象的情况是否稳定、服务效果是否持续等，社会工作者会在一定时间内与服务对象保持联系，如进行定期回访等，以巩固服务成果。在本题中，社会工作者小王完成小秦的个案服务并结案后，计划在接下来3个月内定期对小秦进行电话回访，这正是跟进服务的典型表现。而成效评估主要侧重于在服务过程中或结束时对服务所取得的效果进行评价，重点在于衡量服务达成目标的程度；情绪安抚一般是在服务对象情绪出现波动时进行的心理慰藉工作；服务咨询则更多是针对服务对象对服务本身或相关事务进行的答疑解惑。因此，本题正确答案是A选项。

2、爸爸把两瓶同样的饮料分别倒进了一个大玻璃杯和两个小玻璃杯，问正在读小学二年级的女儿是要一大杯饮料，还是要两小杯饮料。女儿小红告诉爸爸两种一样多，哪一种都可以。这表明小红的认知发展处于()。

A.感知运动期

B.具体运算期

C.前运算期

D.形式运算期

【答案】：B

【解析】本题主要考查皮亚杰认知发展阶段理论中不同阶段的特点，并据此判断小红的认知发展处于哪个阶段。皮亚杰将认知发展分为四个阶段，分别是感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。在本题情境中，爸爸将两瓶同样的饮料分别倒进一个大玻璃杯和两个小玻璃杯，询问女儿选择。女儿小红表明两种饮料一样多，这体现了小红已经具备了守恒概念。具体运算阶段（7-11岁）儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，守恒概念的形成是这一阶段的重要标志。小红是小学二年级学生，年龄大致处于这个阶段，她能判断出两种不同容器装的饮料量相同，说明其认知发展处于具体运算期。而感知运动期（0-2岁）儿童主要通过感知和动作来认识世界；前运算期（2-7岁）儿童的思维具有不可逆性、自我中心等特点，还未形成守恒概念；形式运算期（11岁-成人）儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，能进行抽象的逻辑思维和命题运算。综上，答案选B。

3、社会工作的实践强调服务对象的自我决定，但对于因生理、心理和其他原因没有能力做出清晰判断和决定的服务对象来说，最适宜的做法是（）。

A.由服务对象的监护人代替当事人做决定

B.诊断治疗服务对象病症的专家综合各种信息后做决定

C.由社会工作者在考量服务对象的处境和切身利益的基础上做决定

D.社会工作者对几种方案的利弊做出分析，再由服务对象的监护人做决定

【答案】：C

【解析】本题考查社会工作实践中针对无能力做出清晰判断和决定的服务对象的适宜做法。解题关键在于明确在服务对象无法自主决定的情况下，如何保障其权益并遵循社会工作专业原则。选项A，由服务对象的监护人代替当事人做决定，可能会忽视服务对象的真正需求和潜在利益，也未能体现社会工作者的专业介入与责任。选项B，诊断治疗服务对象病症的专家虽掌握专业医学知识，但他们并非从社会工作视角全面考量服务对象的处境和切身利益，所做决定不一定符合服务对象整体的最佳利益。而选项C，社会工作者具备专业的知识和技能，能综合考量服务对象的处境和切身利益，在这种情况下由社会工作者做决定，既可以弥补服务对象自身能力的不足，又可以从专业角度保障服务对象的权益，是最适宜的做法。选项D，虽然社会工作者对方案利弊做出分析，但最终由监护人决定，可能仍然无法充分考虑服务对象的复杂情况和长远利益。综上，答案选C。

4、玲玲从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降；

A.特殊生活经历危机

B.情感危机

C.普通生活经历危机

D.信任危机

【答案】：C

【解析】该题主要考查对不同危机类型的理解与判断。题干描述玲玲从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增且成绩明显下降这一现象。A选项特殊生活经历危机，通常是指遭遇较为罕见、不常见的重大生活变故，玲玲转校并非此类特殊事件，所以A选项不符合。B选项情感危机，侧重于情感方面出现的问题，如失恋、亲人离世引发的情感创伤等，题干未体现情感方面的危机，故B选项不正确。C选项普通生活经历危机，是人们在日常生活中常见的，因生活环境、状态等改变而产生的危机。玲玲从普通高中转入重点高中，环境变化导致压力和成绩问题，符合普通生活经历危机的特征，所以C选项正确。D选项信任危机，主要涉及人与人之间信任关系的破裂，与题干内容无关，因此D选项错误。综上，答案选C。

5、某地农村青壮年劳动