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2024年河北省石家庄市井陉县秀林镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、矫正对象具有()人格特征。

A.冲动好斗的

B.自卑消沉的

C.严重脱节的

D.困难重重的

【答案】：A

【解析】本题主要考查对矫正对象人格特征的理解。下面对各选项逐一分析：A选项“冲动好斗的”符合矫正对象常见人格特征。矫正对象往往在行为和情绪控制上存在一定问题，容易冲动行事，遇到冲突时难以克制自己从而表现出好斗的一面，所以该选项正确。B选项“自卑消沉的”，虽然可能部分矫正对象存在这样的心理状态，但并非普遍具有的人格特征，不能作为整体矫正对象的典型特征，故该选项不合适。C选项“严重脱节的”，“严重脱节”并非描述人格特征的词汇，它更多指的是与社会、环境等方面的关系状态，而非人格层面，所以该选项错误。D选项“困难重重的”同样不是描述人格特征的表述，其主要强调矫正对象在生活、改造等方面面临诸多困难情况，并非人格特点，因此该选项也不正确。综上，正确答案是A。

2、小朱学校成绩较差，在老师和同学眼中是一个“差生”。社会工作者在与其交流中发现，小朱也认为自己是个坏孩子，但他很想学习成绩，成为好孩子。根据认知行为理论，社会工作者最适当的做法应当是()。

A.帮助小朱改变是“坏孩子”的看法

B.为小朱提供功课辅导以提高成绩

C.让老师和同学改变对小朱的看法

D.帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪

【答案】：A

【解析】本题主要考查对认知行为理论及社会工作者相应做法的理解。认知行为理论强调认知在个体行为和情绪中的关键作用，认为个体的认知会影响其情绪和行为模式。在本题情境中，小朱自身认为自己是个坏孩子，这一负面自我认知是其面临的核心问题。虽然他想提高学习成绩成为好孩子，但这种自我否定的认知会阻碍他朝着积极方向改变。选项A，帮助小朱改变“坏孩子”的看法，是从根源上解决问题。当小朱建立起积极的自我认知，会更有利于其提高学习成绩和实现自我成长，符合认知行为理论。选项B，为小朱提供功课辅导以提高成绩，仅关注到了成绩方面，没有触及小朱负面自我认知这一本质问题，不能从根本上解决小朱的心理和行为问题。选项C，让老师和同学改变对小朱的看法，外在他人看法的改变并不能直接改变小朱自身的认知，若小朱内心仍认为自己是坏孩子，这种外在改变难以起到持久的作用。选项D，帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪，情绪宣泄可能在一定程度上舒缓小朱的心理压力，但没有针对其自我认知偏差进行调整，不能有效解决核心问题。综上，最适当的做法应当是帮助小朱改变是“坏孩子”的看法，答案选A。

3、社会工作者小赵的服务对象是一家健身中心的总经理，得知小赵喜欢健身运动后，他赠送小赵一些优惠券，根据社会工作专业伦理守则，小赵正确的做法是（）。

A.婉拒赠送，表示感谢

B.接受赠送、转赠同事

C.婉拒赠送、结束服务

D.接受赠送、表示感谢

【答案】：A

【解析】该题主要考查社会工作专业伦理守则相关知识。在社会工作中，社会工作者与服务对象之间应保持专业界限。服务对象向社会工作者小赵赠送健身优惠券，若小赵接受赠送，可能会影响专业服务的客观性和公正性，使服务关系变得复杂。选项B，接受赠送转赠同事同样违背了保持专业界限的原则，也可能引发他人对服务公正性的质疑。选项C，婉拒赠送就结束服务做法过于极端，没有必要因合理拒绝礼品而终止服务。选项A，婉拒赠送并表示感谢，既体现了对服务对象的尊重，又维护了专业关系的纯粹性，符合社会工作专业伦理守则，所以正确答案是A。

4、发展性社会工作将实践的焦点放在（）上。

A.人和社会的协调发展

B.问题的解决和修补

C.服务对象与环境之间是否能够实现有效互动

D.情境

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对发展性社会工作实践焦点的理解。发展性社会工作强调的是促进人和社会的协调发展，其核心目标是通过各种专业方法和介入手段，推动个体与社会环境之间实现良性互动，以达到可持续的发展。选项B“问题的解决和修补”通常是传统社会工作的侧重点，主要关注对已出现问题的处理和修复，而发展性社会工作更注重前瞻性和预防性，并非单纯解决问题。选项C“服务对象与环境之间是否能够实现有效互动”虽然也是社会工作关注的方面，但它是达成人和社会协调发展的一个途径或表现，并非核心焦点。选项D“情境”只是社会工作实施过程中需要考虑的一个因素，并非实践的焦点所在。因此，发展性社会工作将实践的焦点放在人和社会的协调发展上，正确答案是A。

5、根据《关于改革社会组织管理制度促进社会组织健康有序发展的意见》，需要业务主管单位前置审查才能登记成立的社会团体是（）社会团体。

A.行业协会类

B.慈善类

C.法律类

D.科技类

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对《关于改革社会组织管理制度促进社会组织健康有序发展的意见》相关内容