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2024年河南省商丘市永城市马牧乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、小刚被判缓刑并接受社区矫正,父母为防止其再犯错,把他的身份证、社保卡、银行卡全部收了起来,并规定晚饭后不许出门,导致小刚与其父母的关系日趋紧张。社会工作者通过多次家访,协助小刚理解父母的苦心,并帮助父母建立对小刚的尊重和信任,促进双方的理解和沟通,小刚与父母的关系得到了改善,社会工作者的上述做法,满足了小刚()的需要。
A.获得基本生活保障
B.实现再社会化
C.获得正常家庭生活
D.维护就业权益
【答案】:C
【解析】本题主要考查对社会工作中服务对象需求的判断。破题点在于分析题干中社会工作者的做法所满足的需求类型。题干中显示,小刚在被判缓刑接受社区矫正期间,父母因担心他再犯错采取了收证件、限制出门等措施,这使得他与父母关系日趋紧张。而社会工作者通过多次家访,协助小刚理解父母苦心,帮助父母建立对小刚的尊重和信任,促进了双方的理解和沟通,最终改善了他们之间的关系。获得基本生活保障侧重于保障服务对象的衣食住行等基本物质生活需求,题干中未涉及相关内容,所以A选项不符合。实现再社会化重点在于帮助服务对象重新适应社会生活,建立新的行为模式和社会角色,题干主要围绕家庭关系展开,并非再社会化方面,B选项可排除。维护就业权益主要是保障服务对象在就业过程中的合法权益,题干未提及就业相关信息,D选项也不正确。而获得正常家庭生活需要强调的是服务对象在家庭中能够拥有和谐、良好的家庭关系,感受到家庭的温暖与支持。社会工作者的做法正是致力于改善小刚与父母的家庭关系,满足了他获得正常家庭生活的需要,所以答案选C。
2、小志10岁时,他的父母在一次车祸中去世。为便于照顾他,小志的爷爷奶奶将其带回老家抚养。由于爷爷奶奶年岁已高,平时与小志的沟通交流很少,加上小志性格内向,上初中后变得更加孤僻,不愿与同学交往,产生了辍学的念头,常常将自己关在房间里不理任何人。社会工作者依据生态系统理论为小志提供服务,其最恰当的做法是()。
A.协助小志重新规划自己的生活
B.协助小志建立良好的同学关系
C.鼓励小志说出心中最真实的感受
D.帮助小志重新理解过去经历的意义
【答案】:B
【解析】本题考查依据生态系统理论为服务对象提供服务的恰当做法。生态系统理论强调个人与周围环境的相互作用,认为个人的发展受到微观、中观、外部和宏观系统的影响。在本题情境中,小志因家庭变故及自身性格等因素,上初中后变得孤僻,不愿与同学交往且产生辍学念头。A选项协助小志重新规划生活,未突出解决其当前不愿与人交往的关键问题,与生态系统理论着重强调的环境互动关联不大。C选项鼓励小志说出心中真实感受,侧重于个人情绪表达,对改善其与周围环境尤其是同学关系的直接作用不明显。D选项帮助小志重新理解过去经历的意义,更多聚焦于个人内心认知,未紧密结合其当下的社交困境。而B选项协助小志建立良好的同学关系,符合生态系统理论关注个人与微观系统(如同学)互动的要点。良好的同学关系属于小志所处的微观环境的改善,能让小志更好地融入学校生活,减少孤僻感,对于缓解他辍学念头、改善其心理状态具有重要意义,所以最恰当的做法是协助小志建立良好的同学关系,答案选B。
3、社会工作者:“你妈妈上周不幸去世。听到这个消息,我很难过。”服务对象:(开始哭泣)社会工作者:“(递给他纸巾)你坚持每天上课,下课后还帮爸爸做家务,表现得很坚强。”服务对象:“爸爸也很辛苦的。”社会工作者:“所以你要面对现实,和爸爸要互相扶持,多沟通,尽快走出阴影。在上述对话中,社会工作者遵循的危机介入原则是()。
A.限定目标
B.强调优点
C.反映感受
D.自我表露
【答案】:B
【解析】本题主要考查对危机介入原则的理解与运用。在该对话情境中,社会工作者针对服务对象在母亲去世这一危机事件后的表现进行了回应。当服务对象开始哭泣时,社会工作者不仅表达了难过的情绪,更指出服务对象坚持每天上课且课后帮爸爸做家务,称赞其表现得很坚强,这一行为正是强调了服务对象自身具备的优点。危机介入的限定目标原则主要是指将介入目标聚焦在明确且有限的范围内,而题干中并未体现对目标的限定;反映感受原则侧重于帮助服务对象表达和认识自身感受,题干里也没有相关体现;自我表露原则是指工作者分享自己的经验和感受,此对话中也不存在这种情况。所以综合判断,社会工作者遵循的危机介入原则是强调优点,答案选B。
4、下列关于现役军人死亡批准为烈士的条件不包括()。
A.因执行任务遭敌人或者犯罪分子杀害,或者被俘、被捕后不屈遭敌人杀害或者被折磨致死的
B.对敌作战死亡或者对敌作战负伤在医疗终结前因伤死亡的
C.为抢救和保护国家财产、人民生命财产或者参加处置突发事件死亡的
D.对敌作战致残后不久因伤口复发死亡的
【答案】:D
【解
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