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第一部分单选题(50题)

1、马兰：因为赵老师的课讲得特别好，学生都很喜欢他，所以他有资格参加学校十佳教师评选。李溪：因为赵老师曾上课迟到造成教学事故，他不是合格的教师。所以，他没有资格参加学校十佳教师评选。李溪的论证使用了以下哪项作为前提？（）Ⅰ．有些课讲得好的老师发生过教学事故Ⅱ．凡有过教学事故的教师都不是合格教师Ⅲ．只有合格教师才有参评学校十佳教师的资格

A.仅Ⅰ

B.仅Ⅱ

C.仅Ⅲ

D.Ⅱ和Ⅲ

【答案】：C

【解析】李溪提出的论点是：赵老师没有资格参加学校十佳教师评选。其给出的论据是：赵老师曾上课迟到造成教学事故，所以他不是合格的教师。对于相关内容的分析如下：第一点，在李溪的论证里，并没有提及课讲得好这个话题，所以它不是李溪论证能够成立的前提条件。第二点，指出有教学事故的老师都不是好老师，这主要是围绕李溪论证中的论据部分展开讨论的，有一定的加强作用，但并非李溪论证成立的前提。第三点，说明不合格的老师就没有资格参加学校十佳教师的评选，此内容建立了题干论点和论据之间的联系，是李溪论证成立的前提。综上，正确选项对应的是第三点内容。

2、在目标设立过程中，能够用数字进行表达的目标是（）

A.长期目标

B.定性目标

C.量化目标

D.短期目标

【答案】：C

【解析】在目标设立中，长期目标是从时间维度对目标的一种划分，强调目标达成所需的时间跨度较长，不一定能用数字来准确表达；定性目标侧重于对目标的性质、特征进行描述，主要关注目标的本质属性，难以用具体数字衡量；量化目标是指能够用具体的数字、数据来明确表达和衡量的目标，符合能用数字表达这一特点；短期目标同样是从时间维度定义目标，指在较短时间内要达成的目标，不一定能用数字表达。所以可以用数字来表达的目标是量化目标。

3、经济的快速增长必须以提高（）为前提，因为速度和其是互为条件、互相制约的。

A.销售价格

B.经济效益

C.成本价格

D.市场效益

【答案】：B

【解析】经济增长速度和经济效益是相互关联、互为条件且相互制约的关系。提高经济效益能够为经济快速增长提供坚实的基础和保障，只有在提高经济效益的前提下，经济增长才是可持续、高质量的，避免出现单纯追求速度而忽视质量和效益的情况。而销售价格是商品在市场上的售卖价格，提高销售价格可能在一定程度上增加收入，但并非经济快速增长的前提，且单纯提高销售价格可能引发市场诸多问题。成本价格是生产商品所耗费的成本，提高成本价格会增加生产负担，不利于经济快速增长。市场效益是指市场活动所带来的效益，表述较为宽泛，相比之下提高经济效益更能精准体现与经济快速增长之间的前提条件关系。所以经济的快速增长必须以提高经济效益为前提。

4、“变被动为主动，变困难为机遇”表明（）。

A.矛盾是对立统一的结合体

B.对立和统一是不可分割的

C.矛盾双方依据一定的条件是可以相互转化的

D.对立与统一的辩证关系存在于所有事物之间

【答案】：C

【解析】本题主要考查对矛盾相关原理的理解，解题关键在于分析题干中“变被动为主动，变困难为机遇”所体现的矛盾原理。“变被动为主动，变困难为机遇”体现的是矛盾双方在一定条件下发生了转化。原本的“被动”和“困难”状态，通过一定的条件，转变为了“主动”和“机遇”状态。矛盾是对立统一的结合体，强调的是矛盾自身的性质，即矛盾既有相互对立的一面，又有相互统一的一面，但题干重点在于体现矛盾双方的转化，并非强调矛盾的这种性质，所以该描述不符合题干主旨。对立和统一不可分割，侧重于说明矛盾的对立性和统一性之间的关系，而题干主要突出的是矛盾双方在条件作用下的转化，并非重点阐述对立和统一的不可分割关系，所以该描述不符合题干主旨。对立与统一的辩证关系存在于所有事物之间，强调的是矛盾的普遍性，即任何事物都包含着对立统一的两个方面，但题干主要表达的是矛盾双方的转化，并非在强调矛盾的普遍性，所以该描述不符合题干主旨。综上，“变被动为主动，变困难为机遇”表明矛盾双方依据一定的条件是可以相互转化的。

5、2，12，121，1121，11211，（）。

A.11121

B.11112

C.112111

D.111211

【答案】：D

【解析】从第一项2开始，依次在左边和右边添上1得到下一个数，因此得到最终答案。

6、李俊在某服装店挑选衣服，店主向其推荐了一款风衣。李俊试穿后觉得不合适，脱下风衣后准备离开，店主却强迫李俊买下了这件风衣。店主的这一行为侵犯了李俊的()

A.财产安全权

B.损害求偿权

C.维护尊严权

D.选择商品自主权

【答案】：D

【解析】《消费者权益保护法》第九条规定：“消费者享有自主选择商品或者服务的权利。消费者有权自主选择提供商品或