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第13讲立体几何

高考立体几何试题一般共有4道(选择、填空题3道,解答题1道),共计总分

27分左右,考查的知识点在20个以内.选择填空题考核立几中的计算型问题,而

解答题着重考查立几中的逻辑推理型问题,当然,二者均应以正确的空间想象为

前提.随着新的课程改革的进一步实施,立体几何考题正朝着“多一点思考,少一

点计算”的发展.从历年的考题变化看,以简单几何体为载体的线面位置关系的论

证,角与距离的探求是常考常新的热门话题.

一、知识整合

1．有关平行与垂直(线线、线面及面面)的问题，是在解决立体几何问题的

过程中，大量的、反复遇到的，而且是以各种各样的问题(包括论证、计算角、

与距离等)中不可缺少的内容，因此在主体几何的总复习中，首先应从解决“平

行与垂直”的有关问题着手，通过较为基本问题，熟悉公理、定理的内容和功

能，通过对问题的分析与概括，掌握立体几何中解决问题的规律——充分利用线

线平行(垂直)、线面平行(垂直)、面面平行(垂直)相互转化的思想，以提高逻辑

思维能力和空间想象能力．

2．判定两个平面平行的方法：

（1）根据定义——证明两平面没有公共点；

（2）判定定理——证明一个平面内的两条相交直线都平行于另一个平面；

（3）证明两平面同垂直于一条直线。

3．两个平面平行的主要性质：

⑴由定义知：“两平行平面没有公共点”。

⑵由定义推得：“两个平面平行，其中一个平面内的直线必平行于另一个平

面。

⑶两个平面平行的性质定理：“如果两个平行平面同时和第三个平面相交，

那

么它们的交线平行”。

⑷一条直线垂直于两个平行平面中的一个平面，它也垂直于另一个平面。

⑸夹在两个平行平面间的平行线段相等。

⑹经过平面外一点只有一个平面和已知平面平行。

以上性质⑵、⑷、⑸、⑹在课文中虽未直接列为“性质定理”，但在解题过程

中均可直接作为性质定理引用。

4．空间的角和距离是空间图形中最基本的数量关系，空间的角主要研究射

影以及与射影有关的定理、空间两直线所成的角、直线和平面所成的角、以及二

面角和二面角的平面角等．解这类问题的基本思路是把空间问题转化为平面问题

去解决．

空间的角，是对由点、直线、平面所组成的空间图形中各种元素间的位置关

系进行定量分析的一个重要概念，由它们的定义，可得其取值范围，如两异面直



线所成的角θ∈(0，2]，直线与平面所成的角θ∈0,2，二面角的大小，可



用它们的平面角来度量，其平面角θ∈0，π．

对于空间角的计算，总是通过一定的手段将其转化为一个平面内的角，并把

它置于一个平面图形，而且是一个三角形的内角来解决，而这种转化就是利用直

线与平面的平行与垂直来实现的，因此求这些角的过程也是直线、平面的平行与

垂直的重要应用．通过空间角的计算和应用进一步培养运算能力、逻辑推理能力

及空间想象能力．

如求异面直线所成的角常用平移法（转化为相交直线）与向量法；求直线与

平面所成的角常利用射影转化为相交直线所成的角；而求二面角－l－的平面

角（记作）通常有以下几种方法：

(1)根据定义；

(2)过棱l上任一点O作棱l的垂面，设∩＝OA，∩＝OB，则∠AOB＝

；

(3)利用三垂线定理或逆定理，过一个半平面内一点A，分别作另一个平面

的垂线AB(垂足为B),或棱l的垂线AC(垂足为C)，连结AC，则∠ACB＝或∠

ACB＝－；

(4)设A为平面外任一点，AB⊥，垂足为B，AC⊥，垂足为C，则∠BAC＝

或∠BAC＝－；

(5)利用面积射影定理，设平面内的平面图形F的面积为S，F在平面内的

S

射影图形的面积为S，