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表里的生物;说一说这篇课文主要写了一件什么事，“我”是一个怎样的孩子？;上节课大家读《我们天天走着一条小路》时就猜测到作者是一个有好奇心、爱思考的孩子，读过课文之后就更坚信了自己的猜测。大家是从课文的哪些语句感受到的？我们来交流一下吧。;“我”那时以为凡能发出声音的，都是活的生物……哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声呢？;蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。;心理描写;连起来读一读这些心理描写的句子，除了能感受到“我”爱思考，还有什么发现？;这一系列心理描写中的提问之间有关联吗？;大家不仅抓住课文中的语句来感受人物的特点，还学会了将这些语句相互关联起来进一步认识“我”的特点。我们继续运用这样的方法来???课文。;结合事例，表达观点;通过朗读这些语句，感受到“我”是一个爱思考、有强烈的好奇心和求知欲的孩子。;读下面的语句，说说你从中感受到了什么。;示例：
有一回，父亲又把表打开了，我（惊喜又疑惑地）问“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
……
“为什么呢？”我（抬起头盯着父亲）又问。;读下面的句子，注意加点的字词，然后想一想：你从中感受到了什么？;句子中带点的字词描写的是“我”的心理变化，可以感受到了“我”强烈的好奇心。;再读第1自然段，边读边想：“我”是一个怎样的孩子呢？;（1）结合课文或生活实际谈谈你对20、21自然段的理解。;（2）“这样的话”具体指哪一句话？;（3）联系自己的生活实际想一想：你是否也说过类似的话？和大家交流一下吧。;这节课我们通过抓住描写人物的语句，圈画关键词，并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎样的一个孩子。
冯至小时候是一个有好奇心、爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，从生活中发现问题并不断思考，从而成就自己的人生。
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