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第3课代议共和制度的建立
【三维目标】
1、知识与能力
的。
（1）了解《邦联条例》和1787年的背景、目
（2）结合材料分析1787年的基本内容，理解确立的的内涵。
2、过程与方法
（1）学生充分利用、课堂呈现提供的材料，提取有效信息，培养史料解读、
归纳比较的能力。
（2）比较共和总统制与英国君主立宪制的异国，认识制因国情各异而必然呈
现多样化的基本特点。
3、态度与价值观
（1）根据从邦联到制的演进过程基本史实的学习，使学生认识到国家主权的统一
与完整、的不断完善，这是人类社会发展的进步潮流。统一是发展的
潮流，是必然趋势。[[]
（2）通过美、英结构异同的对比，懂得制度因国情的差异而呈现多样化的特点。
【重点难点】
重点：产生的背景
难点：所规定的
【分析】
文
“代议共和制度的建立”是单元教学的第3课，是前面两课的继承与发展。课
线索比较清晰，但略显枯燥，故在教学中要突出——代议共和制建立的背景与内涵。让
学生认识到任何一种都是一定社会背景的产物，都是一定国情决定的，只有不
断创新和与时俱进才会有生命力。
【教学方法】
自主学习合作探究[]
【安排】1
【导入新课】
：我们先来看一幅画，这就是p51“”栏内的一幅画。大家在
画中看到了什么？又想到了什么？
：（对学们的回答略加点评）这幅画极不简单，这条断成几节的蛇象征着松散的、
中的邦联，真可谓危在旦夕啊！给人以无可奈何“花”落去的悲恸之感！可那三个英
语单词又让人看到了努力的希望。这幅画的比喻意义也可以这样表达：如果加邦，就不
会。后来，人民是怎样把希望变成现实呢？今天的为何又如此强大呢？我们
这节课里就一起来探究当时人民的努力吧。导入新课。
【讲授新课】
一.《合众国》的制定
1、制定的背景
【问题探究】1787年是在什么情况下制定的？
学生思考回答，：
第一，缺乏强有力的性
：表现在哪些方面？
1）、1777年大陆会议通过《邦联条例》，建立了松散的邦联。国会是唯一，没有一
个有效的性。
2）、各州具有财税、货币、和权。
3）、经济，激化，人民。
鸠的主张。
2、制定的过程
提问：1787年是怎样制定的？
1787年，12个州（除外），55来到费城，原是对《邦联条例》进行修改
和补充，后来决定重新设计，因此这个会议后
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