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教学方法作探究法
教学活动内容:]个人主页
一、情境创设
早在七年级上册第四章的中，我们就已用过摄氏温度（C）与华氏温度（F）的
换算关系，用函数的眼光审视，不难发现C是F的一次函数，这个函数关系是怎样
得到的？我们可以从温度计着手研究。
二、操作探索
(1)观察并填表：有条件的学校，可以准备若干只标有两种温标刻度的温度计，让各
小组的学生自己观察温度计上两种刻度的关系，数据并填表．
强调学生自察，一般不要求全班统一数据．观察是否认真仔细，数据
是否准确、均匀，将直接影响判断和函数关系式的求解．
(2)描点：
(3)判断：
(4)求解：在判断出这些点在一条直线上的情况下，在直线上选择两个点的坐标，
用待定系数法求出一次函数的关系式．
(5)验证：验证其余的点的坐标是否满足所求的一次函数关系式．若有误差，则
应探索误差产生的．
(6)应用：
(7)拓展：你能将华氏度表示为摄氏度的函数吗?它还是一次函数吗?
(8)评价：填写数学活动评价表．
小结与思考（1）
执教人：执教班级：执教时间：
教学目标
1、进一步感受生活中的常量与变量，变量之间的相互依存与制约；
2、进一步明确函数表示法的灵活性与多样性；
3、进一步一次函数的定义、图像、性质、应用以及它与正比例函数的关系；
4、进一步感知本章体现和渗透的重要数学思想方法。
教学重点
能较熟练地运用一次函数有关知识解决相关问题
教学难点
函数思想的渗透
教学方法
教学活动内容个人主页
一、情境创设[
用问题学生回顾、梳理本章的基础知识：
1、请举例说明什么是常量，什么是变量，什么是函数？
2、我们可用怎样的方式表达变量之间的函数关系？
3、什么样的函数是一次函数？它与正比例函数有什么关系？
二、巩固练习
(一)、选择题
1
⒈无论实数m取什么值，直线y=x+
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