老王教学设计课件.ppt

《老王》教学设计课件本课件围绕杨绛先生的经典散文《老王》展开，通过细致的文本解读、多样的教学活动和深入的主题探讨，引导学生感受作品中蕴含的人性关怀与社会责任意识，体会平凡小人物背后的伟大光辉。

课件导入：聚焦小人物思考讨论生活中，我们常常被那些光鲜亮丽的人物所吸引，而忽略了周围默默付出的小人物。请思考：在你的日常生活中，有哪些被忽略的小人物？情感共鸣这些小人物可能是清晨打扫街道的环卫工人，可能是寒冬送外卖的骑手，也可能是深夜仍在营业的小店主。他们的故事值得被关注，他们的价值需要被认可。

作者介绍：杨绛生平简介杨绛（1911-2016），原名杨季康，江苏无锡人，著名作家、文学翻译家、外国文学研究家，钱锺书夫人。她一生经历了中国近现代史的风云变幻，见证了时代的沧桑巨变。文学成就代表作品：《干校六记》《我们仨》《洗澡》《走到人生边上》等写作风格：文笔清丽隽永，观察细腻入微，善于通过平凡事物揭示深刻哲理，充满人文关怀和理性思考。

作品背景简介1创作时间《老王》创作于20世纪50年代初期，当时中国社会正处于新中国成立初期，各阶层人民生活状况差异明显。2社会背景这一时期城市中仍存在大量像老王这样的底层劳动者，他们生活艰辛却保持着朴实善良的品质。3写作目的杨绛通过记录老王这一小人物的形象，表达了知识分子对社会底层的关注与自省，体现了深刻的人文关怀。

课文预习任务速读全文通读《老王》全文，把握文章主要内容和情感基调，思考以下三个问题：文中描述了老王哪几件事？我与老王的关系如何变化？作者为何感到愧怍？资料查阅课前查找关于作者杨绛和《老王》的相关背景资料，了解创作年代的社会状况，为深入理解文本做准备。

整体把握——内容梳理开篇直入文章开篇直接引入老王形象，点明幸运的人和不幸的人这一主题，奠定全文基调。主体叙事通过叙述老王三件事：送冰、送亲友、送鸡蛋和香油，展现老王的善良品质和艰难处境。情感升华结尾表达作者对老王的愧疚与感动，引发对社会不平等的思考和对人性善良的颂扬。

情节梳理：三件事送冰老王在酷暑天气里，冒着中暑的危险给我送冰，体现了他的热心助人和吃苦耐劳。送亲友老王带我的亲友去游览北海，表现了他对我一家的热情和友善，以及对北京地理的熟悉。送鸡蛋和香油老王生病期间仍坚持送来贵重的鸡蛋和香油，展现了他在极度贫困中仍坚持的感恩之心和无私奉献精神。这三件事情层层递进，情感分量逐渐加重，最终引发作者深刻的自省和愧疚。

主要人物：老王身份与生活状况城市底层劳动者，以拉板车为生生活极度贫困，有家室但处境艰难身体状况不佳，营养不良导致虚弱性格特点与品质朴实无华，不善言辞热心助人，不计回报知恩图报，坚韧不拔善良纯朴，心地真诚老王虽然是社会底层的小人物，但他身上体现出的高尚品质和精神力量，使他成为一个令人敬佩的伟大形象。

主要人物：我（作者）1初始态度起初对老王持有一般性的友善，将他视为普通的生活服务者，关系较为疏远。2情感转变随着对老王了解的深入，对他的善良和困境有了更多认识，产生了同情和关心。3深刻反思在老王病中送礼后，意识到自己作为幸运者对不幸者关爱的不足，产生强烈的自责和愧疚。我的情感变化折射出知识分子的社会责任感和人文关怀，表现了作者对社会不平等的思考。

人物关系梳理身份对比我是知识分子，代表相对优越的社会阶层；老王是底层劳动者，生活在社会最底层。两者形成鲜明对比。互动关系表面上是服务与被服务的关系，实质上超越了简单的交易关系，形成了一种特殊的情感纽带。情感互动老王付出真诚的关心和帮助；我从最初的接受到后来的自责，反映了对社会责任的觉醒。幸与不幸老王被视为不幸者，但他的精神世界却异常富足；我看似幸运，却在精神层面感到亏欠和空虚。

重要语句赏析一幸运的人是不会理解不幸的人的。字面含义社会中处于优越地位的人往往无法真正理解底层人民的苦难和心灵世界。社会批判指出了当时社会阶层分化导致的心理隔阂，反映了社会不平等现象。自我反思作者通过这句话表达了自己作为知识分子的自省和愧疚，意识到自己关注不足。这句话是全文的主题句，揭示了文章的核心思想，引发读者对社会责任的思考。

重要语句赏析二我永远不会忘记老王，我心里一直感到愧怍。愧怍含义解析愧怍一词意为惭愧、内疚。作者选用这个词语表达了内心深处对老王的亏欠感，以及对自己未能给予足够关爱的自责。社会责任意识这句话体现了知识分子对底层民众的责任感和同情心，反映了作者对社会不平等现象的反思和对普通劳动者的尊重。同时也表明，作者将永远铭记老王这个普通人所展现出的崇高品质。

肖像描写分析关键词句他是个枯瘦的老头儿，极度虚弱，脸色灰暗，连眼睛都没有光。写作技巧通过枯瘦极度虚弱脸色灰暗等词语直接描绘老王的外貌特征，生动再现了一个营养不良、生活艰辛的底层劳动者形象。深层意义这些描写不仅展现了老王的外在形象，更折射出他艰难的生存处境和社会底