2024年广东省云浮市罗定市双东镇街道招聘社区工作者真题含答案详解.docxVIP

2024年广东省云浮市罗定市双东镇街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、张先生因伤残而退伍，被安排到残联工作。他工作非常认真负责，但每当遇到困难时就会发脾气，认为身体的残疾是自己做不好工作的原因。社会工作者小欣还了解到，张先生伤残退伍后，内心非常焦虑认为这辈子完了，因此他工作中不愿与同事交流，生活中独来独往。鉴于张先生目前的状况，小欣首先应解决其（）问题。

A.身体康复

B.非理性信念

C.沟通技巧

D.工作技能

【答案】：B

【解析】本题可根据张先生的具体状况，对各选项进行逐一分析来确定正确答案。选项A，题干中并未提及张先生有身体康复方面的需求，重点在于其心理和工作态度等方面的问题，所以身体康复并非当前首要解决的问题。选项B，张先生存在非理性信念。他认为身体的残疾是自己做不好工作的原因，且伤残退伍后内心焦虑觉得这辈子完了。这种非理性信念影响了他的工作和生活，使其遇到困难就发脾气，工作中不愿与同事交流，生活中独来独往。只有先解决他的非理性信念，才能让他以更积极的心态面对工作和生活，所以这是首先要解决的问题。选项C，张先生不愿与同事交流是因非理性信念导致，并非单纯的沟通技巧问题。在其非理性信念未解决的情况下，单纯提升沟通技巧难以从根本上改善其状况。选项D，题干未体现出张先生工作技能不足的信息，其工作态度和情绪受非理性信念的影响较大，所以工作技能不是首要解决的问题。综上，答案选B。

2、《中华人民共和国烈士证明书》由烈士遗属户口所在地的县级人民政府民政部门向烈士遗属颁发，烈士遗属中的持证人由烈士遗属协商确定，协商不通的，()。(2016)

A.由县级人民政府民政部门代为妥善保管

B.按配偶、子女、父母(抚养人)顺序确定持证人

C.按子女、配偶、父母(抚养人)顺序确定持证人

D.按父母(抚养人)、配偶、子女顺序确定持证人

【答案】：D

【解析】《中华人民共和国烈士证明书》的颁发事宜有明确规定，它由烈士遗属户口所在地的县级人民政府民政部门向烈士遗属颁发，并且对于烈士遗属中的持证人确定有特定程序。当烈士遗属协商持证人问题而不能达成一致时，就需要遵循法定顺序来确定。按照相关规定，此时应按父母（抚养人）、配偶、子女顺序确定持证人。这一顺序的设定，综合考量了与烈士的亲属关系亲疏、情感维系程度以及可能存在的抚养、赡养等法律责任因素。选项D符合该规定，所以本题正确答案为D。选项A中由县级人民政府民政部门代为妥善保管并非是在协商不通时确定持证人的方式；选项B的配偶、子女、父母（抚养人）顺序和选项C的子女、配偶、父母（抚养人）顺序都不符合法定顺序要求。

3、某小组目标旨在提升家长管教子女的技巧。在一次组员分享活动中，组员甲说：“我觉得自己真失败，根本无法成为一个好妈妈。”组员乙说：“我也有同样感觉，当一个好家长太难，真是力不从心。”组员丙接着说：“我觉得这个社会的问题太多，我不知道怎么才能成为好爸爸。”此时，社会工作者拟用提问技巧深入了解原因，其适当的表述是()。

A.“你们的发言好像跑题了，让我们回到主题好吗？”

B.“你们的发言各有各的道理，家家都有一本难念的经。是不是这样？”

C.“你们的发言说到想做个好爸爸好妈妈真不容易，我们在下周小组活动中将重点探讨这个问题”

D.“你们的发言说到各种感觉，能不能描述一下让你们产生这种感觉的具体事情？

【答案】：D

【解析】本题考查社会工作者提问技巧在特定情境中的应用。题干中小组目标是提升家长管教子女技巧，组员分享时表达对成为好父母的挫败和无力感，社会工作者需用提问技巧深入了解原因。选项A，直接说组员发言跑题并让回到主题，不仅未深入了解原因，还可能让组员感到被否定和排斥，不利于小组氛围和深入交流，故A项错误。选项B，只是认同组员观点说家家有本难念的经，没有进一步深入询问产生这些感觉的原因，无法达成深入了解的目的，故B项错误。选项C，虽然提及下周小组活动探讨做个好父母不容易的问题，但未当下就深入了解具体原因，不能及时满足深入探究本次组员发言背后原因的需求，故C项错误。选项D，让组员描述产生这种感觉的具体事情，有助于社会工作者深入了解组员有挫败和无力感背后的具体原因，符合用提问技巧深入了解原因的要求，所以D项正确。

4、大学生小林很少在人多的场合说话，他觉得讲不好，别人会取笑他，因此每次上课他都坐在后面不发言，不得不发言时他会紧张不安。从认知行为治疗模式看，小林的问题源于()。

A.认知、行为和情绪三者相互影响

B.他幼年时创伤经历

C.他的非理性信念

D.朋辈群体和老师

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对认知行为治疗模式的理解和应用。认知行为治疗模式认为，认知、行为和情绪三者是相互影响的。在本题中，大学生小林认为讲不好会被别人取笑，这属于他的认知。基