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2024年江苏省苏州市苏州高新区虎丘区苏州高新物流中心招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、服务对象老陈40岁，单身，因盗窃罪入狱3年，刑满释放后一直找不到工作。新入职的社会工作者小李刚接触老陈时，心里很害怕、抗拒，觉得他不值得帮助。督导老魏教导小李，社会工作强调尊重接纳，要帮助有困难、有需要的人。上述老魏的督导内容主要体现的社会工作特点是（）。

A.多方协同

B.注重专业价值

C.双方合作

D.强调专业方法

【答案】：B

【解析】本题主要考查对社会工作特点的理解与判断。解题关键在于分析题干中督导老魏的督导内容，并将其与各个选项所代表的社会工作特点进行对比。分析选项A多方协同强调的是社会工作过程中涉及多个方面力量的合作，比如政府部门、社会组织、企业等共同协作来解决问题。而题干中并没有体现出有多方力量协同合作的相关描述，主要围绕的是社会工作者小李对服务对象老陈的态度以及督导的教导，所以选项A不符合题意。分析选项B社会工作的专业价值包括尊重、接纳、助人等核心理念。在本题中，督导老魏教导小李要遵循尊重接纳的原则，去帮助有困难、有需要的人，这正是社会工作专业价值的体现，强调了对服务对象的尊重和积极帮助的态度，所以选项B正确。分析选项C双方合作通常指的是社会工作者与服务对象之间建立起相互配合、协作的关系，共同为实现服务目标而努力。但题干重点在于督导对小李专业价值观的教导，并非强调双方合作的过程，所以选项C不正确。分析选项D专业方法是指社会工作者运用的如个案工作、小组工作、社区工作等特定的工作方法和技巧。题干中并没有涉及到这些专业方法的内容，而是侧重于专业价值的引导，所以选项D也不符合要求。综上，正确答案是B。

2、小玲的父母对她在生活上无微不至、包揽一切，学习上严厉要求，上述家庭教养模式是（）。

A.专制型

B.支配型

C.骄纵型

D.冲突型

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同家庭教养模式的特点，需要根据题干中描述的家庭教养方式来判断所属的模式类型。首先来看选项A，专制型家庭教养模式表现为家长缺少爱心或耐心，管理方式粗暴，孩子的人格、自尊、意志、权利不被尊重。而题干中并没有体现出家长管理方式粗暴以及不尊重孩子等特点，所以A选项不符合。选项B，支配型家庭教养模式是指家长对孩子在生活上无微不至、包揽一切，在学习上严厉要求。题干中明确提到小玲的父母对她在生活上无微不至、包揽一切，学习上严厉要求，这与支配型家庭教养模式的特点相契合，所以B选项正确。选项C，骄纵型家庭教养模式是父母盲目地溺爱和疏于管束，与题干中学习上严厉要求的描述不符，因此C选项不正确。选项D，冲突型家庭教养模式表现为家庭成员间人际关系紧张、不和谐，家庭气氛失调，价值导向不一致。题干中并未体现出这些特征，所以D选项也不符合。综上，答案选B。

3、某儿童服务中心的社会工作者认为每位学生都有与众不同的能力，因此为社区内的小学生开设了美术、舞蹈、篮球、陶艺等课程，以发展各自的特长。当学生在某些课程上表现不尽如人意时，社会工作者也予以接纳。上述服务理念依据的是()。

A.心理社会理论

B.多元智能理论

C.自我发展理论

D.认知行为理论

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对不同理论与实际服务理念匹配度的理解。某儿童服务中心社会工作者为小学生开设多种课程以发展特长，并接纳学生在课程上不尽如人意的表现，其依据的是多元智能理论。多元智能理论由霍华德·加德纳提出，该理论认为人类的智能是多元化而非单一的，每个人都拥有相对独立的多种智能，如言语-语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-运动智能等。题目中社会工作者认为每位学生都有与众不同的能力，开设美术、舞蹈、篮球、陶艺等课程，正是基于多元智能理论，认识到学生具有不同类型的智能，通过丰富的课程帮助学生发掘自身特长。而心理社会理论强调人与环境的相互作用；自我发展理论侧重于个体自我的成长和完善；认知行为理论主要关注认知和行为之间的关系。这些理论与本题中强调发展学生多样化特长的服务理念并不直接相关。所以本题答案选B。

4、社会工作研究是科学的研究，它由一定的理论做指导，社会工作研究方法论对社会工作研究的进行具有指导作用。关于建构主义方法论的说法，正确的是（）。

A.该方法论注重通过研究对现实社会生活进行干预和改造

B.该方法论强调对研究对象进行详细而深入的观察与分析

C.该方法论强调对人的行为应从其主观的因素方面去理解

D.该方法论强调研究结果是价值互动而达到的生成性理解

【答案】：D

【解析】本题主要考查对建构主义方法论相关内容的理解。建构主义方法论强调知识是个体与社会环境互动建构而成的，注重研究结果的生成性。选项A中，注重通过研究对现实社会生活进行干预和改造，这并非建构主义方法论的