第7课《权力受到制约和监督》第3课时权力违法必追责 核心素养教案 道德与法治六年级上册.docxVIP

第7课《权力受到制约和监督》第3课时权力违法必追责

教材分析

本课时“权力违法必追责”是《权力受到制约和监督》主题的重要组成部分，承接前两课时对权力行使边界与监督的学习，聚焦国家机关权力违法后的法律后果与责任追究。教材以王欣爸爸饭馆被吊销许可证后起诉获胜的真实案例为切入点，引发学生对“老百姓能否告政府”“法院判决依据”等问题的思考，直观呈现权力违法追责的必要性。接着阐述国家机关及其工作人员违法行使职权时，国家需依法承担赔偿责任的法律规定，强调这一制度对保障公民权益、规范权力行使的双重意义。随后通过内蒙古自治区错案赔偿与追责的案例，进一步说明权力违法追责的具体实践，让学生认识到法律面前人人平等，任何违法行使权力的行为都将受到惩处，从而帮助学生构建完整的权力监督与责任追究认知体系。

学情分析

六年级学生对法律的权威性和公正性有一定认知，但对于国家机关权力违法及追责的概念较为陌生，容易认为国家机关权力行使不会出现违法情况，或者即使违法也难以追究责任。他们在日常生活中接触到的法律案例多为个人违法，对国家机关权力违法的案例了解甚少，缺乏对权力违法追责程序和意义的深入理解。然而，此阶段学生具有较强的好奇心和正义感，愿意探究公平正义相关的问题。教学中需结合具体、生动的案例，引导学生认识权力违法追责的重要性，培养学生的法治思维和监督意识。

核心素养分析

政治认同

通过学习权力违法必追责，让学生深刻理解我国法治体系对权力运行的严格规范，认识到我国法律面前人人平等，无论是个人还是国家机关，违法都将受到追究。体会我国法治建设维护社会公平正义、保障人民利益的决心，增强对中国特色社会主义法治道路和政治制度的认同感，坚定拥护中国共产党领导和社会主义制度的政治立场，强化政治认同。

道德素养

引导学生理解权力违法追责是维护社会公平正义、遵守社会公德的重要体现，培养学生尊重法律、崇尚公正、敢于维护正义的道德品质。通过学习案例，让学生明白权力应在合法、公正的轨道上运行，激发学生诚实守信、敢于担当的道德情感，将法治意识内化为道德自觉，提升道德素养。

法治观念

帮助学生掌握国家机关权力违法的界定标准、追责依据和法律程序，明确《中华人民共和国行政诉讼法》等相关法律在权力违法追责中的重要作用。通过案例分析和法律条文解读，培养学生运用法治思维分析权力违法问题的能力，增强学生对法律权威的敬畏之心，树立正确的法治观念，让学生认识到法治是规范权力、保障社会秩序的根本。

健全人格

在学习权力违法追责知识过程中，培养学生理性看待权力和法律的能力，引导学生正确认识个人与国家机关的关系，树立法律面前人人平等的观念。通过参与案例讨论、模拟活动等，锻炼学生的独立思考、批判性思维和表达能力，塑造自信、理性、有正义感的健全人格，提升学生参与社会事务的能力。

责任意识

通过了解权力违法追责对保障公民权益、维护社会稳定的重要意义，使学生认识到自己作为公民，有责任监督国家机关权力行使，发现违法问题及时反映。激发学生主动学习法律知识、关注社会法治建设的积极性，鼓励学生在日常生活中遵守法律法规，积极维护社会公平正义，增强学生的社会责任感和使命感。

教学重点

理解国家机关权力违法的概念，明确权力违法必追责的法律原则。

掌握国家机关违法行使职权时，公民依法维权的途径和国家承担赔偿责任的规定。

认识权力违法追责对保障公民权益、规范权力行使的重要意义。

教学难点

帮助学生理解国家机关权力违法追责的复杂性和严肃性，消除学生对“国家机关权力不可监督”的误解。

引导学生将权力违法追责的理论知识与实际生活联系起来，培养学生运用法律手段维护自身权益和监督权力行使的能力。

教具准备

多媒体课件：制作权力违法追责相关法律知识的动画讲解视频；收集王欣爸爸饭馆案例、内蒙古错案等案例的视频、图文资料；整理《中华人民共和国行政诉讼法》相关条文解读的PPT；制作权力违法追责流程的动画演示。

实物教具：打印《中华人民共和国行政诉讼法》部分条文卡片；准备模拟法庭所需的法槌、法官袍、律师徽章等道具；准备公民维权途径的宣传海报。

学生准备：提前通过网络、书籍等渠道了解法律维权相关知识；准备笔记本用于记录课堂重点内容。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

教师活动：播放一段新闻视频，内容为某国家机关工作人员因违法行使职权被依法追究责任，提问学生“视频中的工作人员为什么会受到处罚？如果国家机关的行为损害了公民利益，应该怎么办？”引导学生思考并交流讨论，随后展示课题“权力违法必追责”，引出本节课主题。

学生活动：认真观看视频，积极参与讨论，结合已有知识初步思考权力违法与追责的问题，对本节课内容产生好奇和探究欲望。

设计意图：以真实新闻事件为切入点，引发学生共鸣，激发学生学习兴趣，自然导入新课，为后续学