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生物实习调研报告

教育调查报告

题目：桂平市罗秀二中学生生物学兴趣调查报告姓名：

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《桂平市罗秀二中学生生物学习兴趣》调查报告

生物学科学习兴趣的调查活动，就是以了解学生的学习现状和学习心理作为出发点的，希望在了解学生的基础上，发现教学中存在的问题，提出解决的方法，为教学工作和课题研究工作的开展提供方向。

一调查对象和方法

我调查的对象是桂平市罗秀二中初一、初二全年级的学生。调查方法采用问卷法。初一、初二年级共有学生628人，我随机抽取了其中的620人，发放问卷，回收问卷600份，有效问卷600份，回收率为96.77%，有效率为100%。问卷如下:

注：在上表中，根据自己的实际情况，对初中生物的十大主题的喜欢程度进行自我评价。每个章节都在“很喜欢”、“一般”、“不喜欢”中选择一个你自己满意的答案划“R”

问题1、你喜欢初中生物课吗？

A、很喜欢B、喜欢C、不喜欢D、很不喜欢问题2你每天花在生物学科上的课外时间大概为：

A、10分钟B、20分钟C、30分钟D、10分钟以下问题3、你认为初中不考生物学习生物有必要吗？

A、很有必要B、有必要C、现在没什么必要D、不考试一点都没必要问题4、你对生物课堂教学满意吗？

A、很满意B、基本满意C、满意D、不满意问题5、你喜欢什么方式的生物作业？

A、背诵作业B、书面作业C、不留作业D、探究作业

二调查数据与分析

1学习动机

问题1和3是有关学习动机的主要内容,包括对学习的直接兴趣(学习兴趣)、对知识价值的认识（知识价值观）两个方面。学习兴趣方面：他们之所以选择生物，有39%的人是因为兴趣，36%的人是因为觉得容易，17%得人是因为高考还要考试生物，8%的人是因为其它原因。知识价值观方面；83%的学生认为学习生物学是有用的，包括以后可以从事生物专业工作、用于日常生活、用于科学研究等等，17%的学生则认为生物学用处不大或没用。学习能力感方面：觉得自己通过努力可以达到优秀的学生有55%，而认为可以达到良好、合格、不合格的学生各有38%、5%、2%。成就归因方面：认为自己没有达到理想水平的原因在于自己、家长、老师、校风和班风的学生各有87%、1%、1%、3%，另外还有8%的学生认为以上四个因素都有。从这些数据可以看出：他们绝大多数人肯定了生物学的学科价值，对自己的学习能力也持肯定态度，他们认为自己没有达到自己能力所能达到的水平主要原因是自己不够努力，对学习兴趣的调查也从侧面反映了这一点。

2学习态度

我本来认为，初一、初二的学生会因为中考并不考试生物，只是会考而已,学习态度方面有所转变，但结果并不乐观。调查显示，64%的学生认为生物学很重要，33%的学生认为生物学只是一般重要，还有3%的学生认为无所谓。有46%的学生喜欢或不喜欢生物不是因为兴趣，而是因为其它因素（教师、课本、课堂氛围等）。在布置作业方面，只有14%的学生背诵作业，34%的学生喜欢书面作业，43%的学生喜欢探究作业,9%的学生视作业为负担，不想有生物作业。生物学将来在社会上越来越占有重要的地位，从这个角度看，生物学本应比语、数、英三科更为重要，但结果只有50%的学生选了很重要。第二道调查题则显示：他们对生物学的态度，课下不学生物的占46%，真是让人触目惊心，能学习30分钟的仅占有量21%。

3学习习惯和学习方法

课堂上，能“认真听讲，并及时做好笔记”的学生只占56%，有高达29%的学生“不做笔记”，4%的学生“经常睡觉或走神”，12%的学生选择了“放弃”。为什么还有那么多的学生没有养成良好的学习习惯与学习方法呢？作为教育者，我们究竟该如何做呢？

三问题与对策

通过这次的调查，我发现桂平市罗秀二中初一和初二的学生，在学习动机、学习态度、学习习惯和学习方法等各个方面都存在一些问题。我将这些问题分成三部分来分析。

第一部分：转变社会、学校的观念。教育是培养人的一种社会大行动，应该要从家庭、

学校、社会来统一考虑。我们不能把学生对生物学兴趣的现状，单单的归咎于生物教师，其实不少教师是深知生物的重要性，而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法，但迫于各方面的压力，教学课时上的限制，最后不得不放弃。因此要转变观念，就要转变整个社会的观念。要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值，教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。

第二部分：学习动机与学习态度的校正。学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，它不需要外界的诱因、惩罚