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2025年广东省平远县教育系统选聘幼儿园教师(3人)笔试备考试题及参考答案详解一套.docx

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2025年广东省平远县教育系统选聘幼儿园教师(3人)笔试备考试题

第一部分单选题(80题)

1、()是机关、企事业单位、团体或个人在需要向公众说明某事或希望公众协助办理某事时所使用的一种诉求性文书。

A.启事

B.通知

C.通报

D.报告

【答案】:A

【解析】启事是机关、企事业单位、团体或个人,需要向公众说明某事或希望公众协助办理某事时使用的一种诉求性文书。通知是适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,批转、转发公文。通报是用来表彰先进,批评错误,传达重要指示精神或情况时使用的公务文书。报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议,答复上级机关的询问时使用的公文。所以答案应选启事。

2、某企业新引进一批大学毕业生,按照专业差异和工作需求,将学生分配到各基层单位工作。小李是企业管理专业的大学生,作为后备管理干部,被安排到最基层的班组担任搬运工,一个月后又被调至仓库担任管理员。在一年时间里,小李先后在3个车间的基层岗位工作。请问,企业的这一做法属于()。

A.工作轮换

B.打击报复

C.拓展训练

D.入职教育

【答案】:C

【解析】工作轮换是指让员工在不同的工作岗位上进行轮换,以丰富员工的工作经验,提高他们的综合能力和对组织的全面了解。案例中企业让学企业管理专业的小李在一年中先后到3个车间的基层岗位工作,符合工作轮换的定义。打击报复通常是指组织或个人出于恶意,对他人进行不合理的惩罚或不公正对待,案例中并没有体现出企业这样做是出于恶意报复。拓展训练一般是通过专门设计的具有挑战性的活动和项目,来培养员工的团队合作、沟通能力等特定技能和素质,与题干中员工在不同基层岗位工作的情况不同。入职教育主要是在新员工入职初期,为其提供关于公司的基本信息、规章制度、业务流程等方面的培训,重点是帮助员工了解公司和适应工作环境,而不是像题干中那样进行岗位的轮换。所以企业的这一做法属于工作轮换。

3、事物的否定方面是指()

A.事物的积极方面

B.事物的消极方面

C.事物中维持其存在的方面

D.事物中促使其灭亡的方面

【答案】:D

【解析】事物的否定方面指促使事物灭亡的方面。它会推动事物发展和转化,与维持事物存在的肯定方面相对,所以答案是促使事物灭亡的方面。

4、对正当防卫的理解,下列说法错误的是()。

A.必须是不法侵害行为正在进行时才能进行

B.必须是合法权益受到不法侵害时才能进行

C.防卫时,不能造成不法侵害人死亡,否则就构成防卫过当

D.只能针对不法侵害者本人

【答案】:C

【解析】本题可根据正当防卫的相关法律规定,对各选项描述的内容进行逐一分析。正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,而采取的制止不法侵害的行为,对不法侵害人造成损害的,属于正当防卫,不负刑事责任。根据正当防卫的定义可知,正当防卫必须满足以下条件:-存在不法侵害:只有当合法权益受到不法侵害时,才有实施正当防卫的可能,如果不存在不法侵害,就谈不上正当防卫。-不法侵害正在进行:防卫行为必须在不法侵害正在进行时实施,即不法侵害已经开始且尚未结束。如果在不法侵害尚未开始或者已经结束后实施所谓的“防卫”,则不属于正当防卫。-防卫对象只能是不法侵害人本人:正当防卫的目的是制止不法侵害,保护合法权益,因此只能针对实施不法侵害的人进行防卫,不能对无辜的第三人进行防卫。关于防卫限度,根据法律规定,正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的,应当负刑事责任,但是应当减轻或者免除处罚。对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪,采取防卫行为,造成不法侵害人伤亡的,不属于防卫过当,不负刑事责任。这意味着,在面对严重危及人身安全的暴力犯罪时,即使造成不法侵害人死亡,也可能属于正当防卫,而不构成防卫过当。综上所述,“防卫时,不能造成不法侵害人死亡,否则就构成防卫过当”这一说法错误。

5、涉密公文在公开发布前需要履行的程序是()。

A.去密

B.存密

C.解密

D.加密

【答案】:C

【解析】涉密公文公开发布的前提是其内容不再作为秘密进行管理,这就需要进行解密操作。去密并非规范的公文处理术语;存密意味着保持公文的秘密状态,这样的公文是不能公开发布的;加密则是把信息变成秘密状态,与公开发布的需求相悖。所以涉密公文公开发布前应当履行的程序是解密。

6、以下不属于纪要的特点的是()。

A.文字的抒情性

B.内容的纪实性

C.表达的提要性

D.称谓的特殊性

【答案】:A

【解析】纪要是用于记载、传达会议情况和议定事项的公文。内容的纪实性是纪要的重要特点,它如实记录会议内容,不进行虚构或夸张;表达的提要性强调纪要需对会议内容进行概括提

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