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从不同方向看说课稿
一．材
1.说课内容：．
义务教育课程标准试验教科书七年级《数学》上册第一章第四节P15页
从
不同方向看。
2.的编写意图：
从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循
序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中的事物，认识几何体。发展空间观念，体现生活
中处处有图形，处处有数学。
3．教学目的：
根据大纲的要求和的特点，结合七年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目
标：
1、让学生经历从不同方向观察几何物体的活动过程，发展空间观念，能与他人的交
流过程中，合理清晰地表达自己的思维过程；
2、在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养
学生全面观察的能力；
3、能认别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性；
4.会画立方体及其简单组合的三视图；
5、渗透图形的二与三的转换
6.通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。
7.结合和连系生活实际培养学生的学习和热爱生活的。
4.教学重点：
1.体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果。
2.简单几何体的三视图。
5.教学难点；
1.能画立方体及简单组合的三视图。
2.注意对于不同得观察者来说，观察图形不一样。
二．法。
根据本节内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，
遵循为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示
法、设疑诱导法为辅。教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设
问题情景，诱导学生思考、操作，适时地演示，并运用多化静为动，激发学生探求
知识的，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养
思维能力，观察能力和动手能力。
三．说学法
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学
习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
四．说程序设计：
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成
的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体
性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是：
（一）观景激趣，古诗导入。
（二）指导观察，认识特点。
（三）演示导学，形成概念。
（四）动手操作，加深认识。
（五）综合练习，发展思维。
说课过程：
一、观图激趣、设疑导入。
1、（展示美丽的庐山风景）
学生观察、通过观察学生发现：这幅图美不美？背出古诗《题西林壁学生的
学习。
出示课题：“从不同方向看”。
（通过让学生观察风景导入新课，既激发了学生浓厚的学习，又为新知识作好铺垫。）
二、指导观察、认识特点。
（游戏演示）学生观察。
通过观察得知：从不同方向观察时，看到的图形不一样。
（通过观察，学生对观察图形有了初步的感知。为了让学生进一步认识不同图形的特点，
进行演示操作、指导学生学习。）
三、演示导学、形成概念。
1、（多演示）并让
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