中国地质调查局西安矿产资源调查中心2024年度公开招聘笔试高频难、易错点备考题库及参考答案详解.docxVIP

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中国地质调查局西安矿产资源调查中心2024年度公开招聘笔试高频难、易错点备考题库

第一部分单选题(50题)

1、中国是一个农业大国,“三农”问题关乎国民素质、经济发展、社会稳定、国家富强以及民族复兴。其中,“三农”包括()。

A.农村、农业和农机

B.农村、农业和农民

C.城镇化、农场化、职业化

D.增收、发展、稳定

【答案】:B

【解析】本题主要考查“三农”问题所包含的内容。“三农”问题是指农业、农村、农民这三个问题,它是一个有机整体,关系到国民素质、经济发展,也关系到社会稳定、国家富强、民族复兴。在各选项中,“农机”是农业生产过程中使用的机械设备,并非“三农”的范畴;“城镇化、农场化、职业化”主要是农业和农村发展的一些方向和趋势,并非“三农”的具体所指;“增收、发展、稳定”是“三农”工作需要达成的目标或需要关注的方面,并非“三农”本身。所以正确答案是农村、农业和农民。

2、公文中“附件说明”的位置在()

A.正文后,成文日期前

B.成文日期后,附注前

C.附注后,抄送机关前

D.抄送机关后,另附一页

【答案】:A

【解析】公文的“附件说明”指的是公文附件的顺序号和名称,其位置在正文之后、成文日期之前。这是因为正文是公文的主体内容,附件是对正文内容的补充说明或参考资料,需要紧跟正文之后,以方便读者在阅读正文时能及时看到相关附件的信息。如果将“附件说明”放在成文日期之后、附注前,附注之后、抄送机关前,或者抄送机关之后另附一页,都不利于读者在阅读正文时同步获取附件信息,不符合公文格式规范和阅读逻辑。所以公文中“附件说明”应在正文后,成文日期前。

3、锦上添花:雪上加霜()

A.美不胜收:目不暇接

B.耀武扬威:弃甲曳兵

C.水滴石穿:磨杵成针

D.雨后春笋:每况愈下

【答案】:B

【解析】“锦上添花”指好上加好,“雪上加霜”指坏上加坏,二者是反义词;“耀武扬威”是炫耀武力、显示威风的意思,“弃甲曳兵”描述的是丢掉盔甲、拖着武器,打败仗后狼狈逃跑的样子,二者同样是反义词。雨后春笋是用来比喻新生事物迅速大量地涌现出来。每况愈下表示情况越来越糟。所以应选对应选项。

4、政府首脑所作的《政府工作报告》属于()。

A.呈转性报告

B.批转性报告

C.综合报告

D.专题报告

【答案】:C

【解析】综合报告是全面汇报本机关工作情况,可以和总结工作、计划安排结合起来。政府首脑所做的《政府工作报告》会对政府过去一段时间的工作进行全面总结,涵盖政治、经济、文化、社会等各个方面的工作情况,同时也会对未来工作进行展望和规划,属于全面性、综合性的报告,因此属于综合报告。呈转性报告是向上级机关汇报工作、提出意见或建议,并请求将该报告批转有关部门或地区执行的报告;批转性报告是上级机关将下级机关的报告批转有关部门执行;专题报告则是对某一专门事项进行专项报告,主要围绕特定的主题展开,内容相对单一和集中。《政府工作报告》并不符合呈转性报告、批转性报告和专题报告的特点。

5、在一所大学中,教研室主任属于()。

A.高层管理者

B.中高层管理者

C.中层管理者

D.基层管理者

【答案】:D

【解析】在大学的组织架构中,存在不同层级的管理者。高层管理者主要负责学校整体的战略规划、重大决策制定等宏观层面的工作,对学校的发展方向起着决定性作用,通常是校长等校级领导。中高层管理者则是协助高层进行学校管理,参与部分战略决策并负责一定领域的管理协调工作。中层管理者主要是将学校高层的决策和指令进行传达和执行,负责特定部门或单位的管理,保证各项工作在本部门的有序开展。基层管理者则专注于具体工作任务的安排和执行监督,直接带领一线人员完成工作。教研室主任主要负责教研室日常教学、科研等具体工作的组织和管理,是将学校和学院的各项要求落实到教师个人的关键环节,其工作侧重于基层的具体事务执行,所以属于基层管理者。

6、2021年6月10日,全国人大常委会通过《关于开展第八个五年法治宣传教育的决议(草案)》,该《决议(草案)》提出,实行(),将法治教育纳入干部教育体系、国民教育体系、社会教育体系。

A.干部终身法治教育制度

B.公民法治教育制度

C.公民终身法治教育制度

D.分层分类开展法治教育制度

【答案】:C

【解析】2021年6月10日,全国人大常委会通过《关于开展第八个五年法治宣传教育的决议(草案)》,该草案提出实行公民终身法治教育制度,并将法治教育纳入干部教育体系、国民教育体系、社会教育体系。实行公民终身法治教育制度体现了对全体公民法治观念培养的持续性和全面性要求,贯穿公民整个生命周期,有助于在全社会形成良好的法治氛围和法治习惯。干部终身法治教育制度只侧重于干部群体,范围不够全面;公民法治教育制度未突出“终身”这一持续性特征

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