校园心理健康教师工作体系构建.pptxVIP

校园心理健康教师工作体系构建演讲人：日期:

目录02工作流程规范01角色定位与职责03干预策略实施04主题活动策划05危机干预体系06专业能力发展

01PART角色定位与职责

心理健康教育核心职能心理健康课程设计根据学生的心理特点和需求，设计并实施心理健康教育课程，帮助学生掌握心理健康知识和技能。心理健康宣传与教育心理健康测评与咨询通过讲座、宣传栏、微信公众号等多种形式，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识。定期开展心理健康测评，及时发现和处理学生的心理问题，为学生提供专业的心理咨询和转介服务。123

个体心理辅导组织相似心理问题的学生开展团体辅导，通过互动、分享、支持等方式，促进学生心理成长。团体心理辅导危机干预对处于心理危机状态的学生进行及时干预，提供紧急心理支持，确保学生安全。针对学生的个体心理问题，提供个性化的心理辅导和解决方案，帮助学生解决心理困扰。学生心理辅导核心任务

跨部门协作机制参与教学计划制定，确保心理健康教育纳入课程体系，与教学计划相协调。与教务部门合作协助学生工作部门开展学生日常管理，及时发现和处理学生心理问题，共同维护校园稳定。与学生工作部门合作与专业医疗机构建立转介机制，对心理问题严重的学生进行及时转介和治疗。与专业医疗机构合作

02PART工作流程规范

选用专业心理测评量表，如心理健康症状自评量表（PHQ-9）、焦虑抑郁量表（GAD-7）等。日常心理筛查流程筛查工具选择根据学生心理健康状况和实际情况，设定筛查频率，如每学期一次或每季度一次。筛查频率设定对筛查结果进行分析和评估，对有心理问题的学生进行及时关注和辅导，同时保护学生隐私。筛查结果处理

咨询前准备了解咨询学生的基本情况，制定咨询计划，确定咨询时间和地点。个体咨询标准流程咨询过程实施建立良好的咨询关系，倾听学生内心感受，运用心理学技术帮助学生解决问题。咨询后跟踪对咨询效果进行评估，制定后续跟进计划，确保学生问题得到有效解决。

心理健康档案管理档案建立为每位学生建立心理健康档案，记录其心理测评结果、咨询记录等信息。档案保密严格遵守档案保密制度，确保学生隐私不被泄露。档案利用根据档案信息，及时发现学生心理问题，为心理辅导和危机干预提供依据。

03PART干预策略实施

心理问题识别方法心理健康问卷筛查通过量表评估学生心理健康状况，筛选出需要重点关注的对象。日常观察与谈话班级心理氛围评估教师日常观察学生情绪和行为变化，及时发现心理问题迹象，并通过谈话进一步了解。定期评估班级整体心理氛围，及时发现并解决班级心理问题。123

初步干预针对心理问题较为严重的学生，制定个性化心理干预方案，实施专业心理咨询和治疗。中级干预重度干预对于心理严重异常、出现自伤自残等行为的学生，及时转介至专业医疗机构进行诊治。对心理问题较轻的学生进行心理辅导、团体活动等初步干预，帮助其缓解心理压力。分级干预实施步骤

特殊案例跟进机制对于需要特别关注的学生，建立详细的个人档案，记录其心理状况、干预措施及效果。建立特殊案例档案对特殊案例进行定期跟进，了解其心理变化及干预效果，及时调整干预方案。定期跟进与评估制定应急处理预案，对突发事件进行及时、有效的处理，确保学生身心安全。应急处理机制

04PART主题活动策划

心理健康月主题设计主题构思围绕压力应对、情绪管理、自我认知、人际沟通等设计年度心理健康月主动策划策划一系列丰富多彩的活动，如心理讲座、心理剧表演、心理知识竞赛等主题命名采用简洁明了、有吸引力且能体现主题特色的名称，如“阳光心灵，快乐成长”宣传推广通过校园广播、海报、微信公众号等多种渠道进行宣传，提高心理健康月的知名度和影响力

根据学生的心理需求，设计针对性强、实用性高的团体辅导课程涵盖自我认知、情绪管理、人际交往、压力应对等主题，采用活动、讨论、角色扮演等多种形式进行教学制定详细的课程计划，明确每次课程的目标、内容、方法和评估方式通过学生反馈、教学效果评估等方式，不断优化课程内容和教学方法团体辅导课程开发课程目标课程内容课程实施课程评估

校园文化融合宣传策略宣传渠道利用校园广播、海报、微信公众号等多种渠道进行宣传宣传内容将心理健康理念融入校园文化的各个方面，如文艺作品、体育活动等宣传活动举办心理健康主题的文化活动，如心理剧创作大赛、心理健康知识竞赛等协同合作与学生社团、学生会等组织合作，共同开展心理健康宣传和活动

05PART危机干预体系

01定期开展心理健康普查，了解学生心理健康状况，建立心理健康档案。三级预警预案设计02根据普查结果，对可能存在心理问题的学生进行专业评估，并分类管理。03针对有严重心理问题的学生，制定重点关注计划，实施心理干预。04根据评估结果，确定预警级别，及时向学生、家长和相关部门发布预警信息。

危机报告一旦发现学生出现自残、自