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烟台卓文国华

教师招聘面试“试讲+答辩”备考指导——语文学科

《白杨礼赞》教案

一、教学目标

【知识与能力】有感情地朗读课文，积累重点词汇，理解白杨树的象征意义。

【过程与方法】通过自悟自读、小组讨论，品析优美语言，体味其中蕴含的情感。

【情感态度与价值观】学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精

神。二、教学重难点

【重点】理解白杨树的象征意义。

【难点】赏析优美语言，体味白杨的精神和气质。三、教学过程

(一)导入新课

同学们，请看大屏幕，嗯，我们都看到了无边无垠的沙漠，有的同学说这是黄土高原，是的，

这就是空旷辽远的黄土高原，这是那老师想问你们，如果让你们在这里生活，你觉得怎么样?

我听见有同学说，可以去旅游，但不能一直生活。请同学们看黄土高原上的白杨树的资料

片。(板书课题)

(二)初读感知

1.播放名家范读，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)

【明确】婆娑;倦怠;虬枝

2.学生自由朗读课文，思考问题：文章主要写了白杨树的什么特点?不平凡(板书)

(三)深入研读

1.前后四人小组为单位，合作讨论：白杨树的不平凡体现在哪几个方面?

(1)体现在白杨树生长的自然环境(无边无垠，坦荡如砥)，在2-4自然段描写黄土高原的景

色。(板书：环境之美)

(2)描绘了白杨树的形象和性格(正直、坚韧)，突出它的不平凡。(板书：形神之美)

2.作者为什么要描写高原?

明确：①交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。②写

高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。

【句子】然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，

傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了

一声的!

3.作者只是在赞美白杨树么?

这是一种象征，不只是赞美白杨树的不平凡，更是赞美朴实的农民和民族的坚韧和正直。

我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不

可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。(板书：象征意义)

(四)巩固提高

问题：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在?

教师补充：茅盾同志曾经说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”

学生讨论后明确：作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的

不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。

(五)小结作业

小结：回顾本课所揭示的启示，有感情地朗读文中优美的语句，结束课堂。

这篇文章运用了象征的手法。书写了白杨树挺拔、向上的特点，歌颂了党的精神品质。作业：

搜集运用了象征手法的诗句。

四、板书设计

《白杨礼赞》答辩

请你简单的介绍一下本文的作者茅盾?

【参考答案】

茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方

璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。

茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式的教育。后考入北京大学预科，

毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中

国革命文艺的奠基人。

茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有长篇

小说《子夜》;

中篇小说《林家铺子》;《蚀》三部曲：《幻灭》、《追求》、《动摇》;农村三部曲：《春

蚕》、《秋收》、

《残冬》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25

万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

高中《烛之武退秦师》教案

一、教学目标

1.掌握文中出现的实词、虚词和文言特殊句式，并学会自己翻译文章。

2.了解本文起伏跌宕、生动活泼的情节。训练学生古文句读能力和概括能力。

3.把握文中烛之武的形象特征，正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，

只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

4.了解烛之武说