2024年安徽省铜陵市铜官山区扫把沟街道招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年安徽省铜陵市铜官山区扫把沟街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、丽丽从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降。周围的同学对她比较冷淡。她觉得没脸见人，常常逃学，甚至还有过轻生的念头，根据危机介入理论，丽丽目前面临()。

A.特殊生活经历危机

B.情感危机

C.普通生活经历危机

D.信任危机

【答案】：A

【解析】本题可根据不同危机类型的定义，结合题目中丽丽的具体情况来判断她面临的危机类型。首先明确各类危机的概念。特殊生活经历危机是指特殊人群（如身心障碍者、移民等）或特殊情境（如转学、离婚、失业等）下产生的危机；情感危机主要侧重于情感方面如失恋、亲友离世等引发的危机；普通生活经历危机是人们在成长过程中必然遭遇的如升学、就业等一般性生活事件所带来的危机；信任危机则是关于信任缺失方面的危机。在本题中，丽丽从普通高中转入重点高中，这是一个特殊的生活情境转变。之后她学习压力骤增、成绩下降，同学对她冷淡，进而出现逃学甚至轻生念头。这一系列情况是在转学这个特殊生活经历下产生的，并非单纯的情感问题、普通成长阶段必然遭遇的情况，也不是信任缺失导致的。所以，丽丽目前面临的是特殊生活经历危机，答案选A。

2、在幼儿园，小朋友遵守纪律时，老师便奖励他们的一朵小红花，之后，这些小朋友越来越遵守纪律。根据行为主义理论，上述行为发生变化是()。

A.刺激—反应

B.认知—行为

C.符号—互动

D.环境—行为

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对行为主义理论相关概念的理解与应用。行为主义理论强调环境刺激与行为反应之间的关联。在本题情境中，幼儿园老师以奖励小红花作为刺激，小朋友得到小红花后越来越遵守纪律，这体现了一种刺激引发相应行为反应的过程。选项B“认知—行为”重点在于认知对行为的影响，本题中未突出认知因素，故不符合。选项C“符号—互动”强调通过符号进行社会互动，题干未涉及相关内容，可排除。选项D“环境—行为”虽提及环境和行为，但未体现出像本题中刺激与反应这种直接的关联。而选项A“刺激—反应”准确描述了老师奖励小红花这一刺激促使小朋友遵守纪律行为增加的过程，所以答案选A。

3、经人民调解委员会调解后的协议，必须是（）的结果。

A.人民调解委员会同意

B.双方当事人协商一致

C.与人民调解委员会协商

D.双方当事人认同，但可以有一方缺席

【答案】：B

【解析】本题主要考查经人民调解委员会调解后协议达成的必要条件。人民调解的核心原则在于充分尊重当事人意愿，保障当事人自主决定权利。选项A，人民调解委员会的主要职责是为当事人调解纠纷提供协助和引导，最终协议的达成并不以其同意为必要条件，调解委员会不能代替当事人作决定。选项C，协议是双方当事人之间就纠纷解决达成的约定，并非与人民调解委员会协商的结果，人民调解委员会只是起到促进沟通和协调的作用。选项D，调解协议的达成必须建立在双方当事人充分参与并协商一致的基础上，若有一方缺席，无法保证该方真实意愿得到体现，也就不能保证协议的公平性和合法性。而选项B，双方当事人协商一致是达成有效调解协议的关键。只有当双方通过平等、自愿的协商，在意见达成一致的情况下所形成的协议，才是经人民调解委员会调解后的协议应有的结果，这样的协议才能真正反映当事人的意愿，具有实际效力和可执行性。所以本题正确答案是B。

4、小宝16岁患上精神分裂症，现在已经26岁，一直待在家里，社会工作者了解到情况后，开始与小宝及其家人接触，社会工作者和小宝的家人一起讨论小宝的优点和特点，小宝曾经学过打字，有一定的基础，社会工作者帮助小宝联系机构，让他慢慢接受培训。小宝后来找到了一份兼职工作。社会工作者为小宝提供的服务属于（）服务。

A.社区康复

B.社会康复

C.职业康复

D.个案辅导

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同社会工作服务类型的理解与区分。我们需要分析题干中社会工作者为小宝提供的服务内容，然后与各个选项所代表的服务类型进行对比。社区康复是依托社区资源开展的康复服务模式，强调社区参与和社区照顾，而题干中并未着重体现社区资源在服务中的关键作用，故A项不符合。社会康复是从社会层面采取措施促进残疾人全面康复，更侧重于社会环境的改善和社会政策的推动等宏观层面，题干未围绕这方面展开，所以B项也不正确。职业康复是帮助残疾人恢复和获得就业能力，实现就业的康复服务。在本题中，社会工作者了解到小宝有打字基础后，帮助他联系机构接受培训，最终使其找到了兼职工作，这一系列服务都是围绕着帮助小宝获得职业技能并实现就业展开的，符合职业康复的特点，C项正确。个案辅导是针对个人的心理、行为等方面问题进行一对一辅导，题干重点并非对小宝进行心理或行为辅导，而是助力其就业，因此D项也不合适。综上，答案选C。

5、从教育功能角度分类，