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第一章学前儿童语言教育概述

第一节学前儿童语言教育的基本观点学前儿童语言观学前儿童语言的发展观学前儿童语言教育观

一、学前儿童语言观（一）学前儿童语言产生的意义1、学前期是儿童语言获得的关键时期2、学前儿童语言体现了工具性、对象性和社会化的统一（1）语言是一种重要的交际工具和学习手段（2）语言是儿童学习的特殊对象（3）语言发展是学前儿童社会化的重要标志3、语言是儿童全面发展的重要工具4、有利于亲子教育

学前期儿童语言获得的规律一岁前：前语言期9个月-2岁：理解语言的关键期2-4岁：表达语言发展的关键期3-4岁：语音发展的飞跃期

二学前儿童语言的发展观学前儿童语言发展的特点、社会性连续性和阶段性实践性、不平衡性

（二）学前儿童语言发展的方向、产生对语言的学习兴趣能够自然流畅运用语言为书面语言的学习奠定基础

三、学前儿童语言教育观完整语言教育观完整语言：即听、说、读、写四方面紧密结合和协调发展学前儿童语言教育目标、内容、活动过程应该是完整真实的、形式多样的

整合教育观整合语言教育观念是指把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系语言教育目标、内容、方式的整合

（三）活动教育观：是指以活动的形式来组织学前儿童语言教育过程，帮助学前儿童学习语言、提供学前儿童充分操作语言的机会、通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展、注意发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用

第二节学前儿童语言教育

与学前儿童发展学前儿童语言教育的特殊性

影响学前儿童语言发展的因素学前儿童语言教育的意义”

学前儿童语言教育的渗透性活中的语言教育活动中的语言教育??????领域中的语言教育一、学前儿童语言教育的特殊性

01学前儿童语言教育的易行性02的主动性03体的全员性04容的广泛性05式的多样性06学前儿童语言教育的积累性

遗传素质01正常的发音器官；正常的发音器官；正常的发音器官02语言环境???03社会生活环境的影响：亲子环境；社区环境；幼儿园环境04语言教育05言观、儿童观、教育观的影响06认知发展07二、影响学前儿童语言发展的因素

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人的一生中有两副牙，第一副是乳牙，第二副是恒牙。乳牙在出生后6～8个月开始萌出，2～3岁时20个乳牙全部出齐。6～7岁时，乳牙开始脱落，恒牙开始萌出，逐渐替代了乳牙，恒牙共32个。乳牙萌出的特点是在一定的时间内，按一定的顺序，左右成对地萌出。

食道肠胃

小于6个月婴儿的胰淀粉酶活性较低，1岁后才接近成人，故不宜过早地（3～4个月以前）喂过多淀粉类食物。胰液分泌逐渐增多新生儿可分泌少量胰液，3～4个月时增多。新生儿胰脂酶活性很低，6～12个月时才到成人水平。出生时胰蛋白酶活性只有成人的1/8～1/3，以后渐增。幼婴因胰腺酶活性比较低，故对脂肪和蛋白质的消化和吸收都不够完善。010203

01学前儿童年龄越小，肝相对越大，但肝脏细胞发育尚未完善，肝功能亦不成熟，易在传染病、心功能衰竭、中毒等情况时发生肝充血肿大和变性。02婴儿时期胆汁分泌较少，影响脂肪的消化和吸收。脏肾小管愈短，肾小管排泄及再吸收功能均较差，对尿的浓缩和稀释功能较弱，容易发生脱水或浮肿。膀胱婴儿膀胱位置比年长儿高，尿液充盈时，膀胱易顶入腹腔而容易触到，随年龄增长逐渐下降至盆腔内。输尿管学前儿童输尿管长而弯曲，管壁肌肉和弹力纤维发育不良，容易受压而扭曲，导致尿路梗阻发生尿贮留而诱发感染。尿道新生女婴尿道长仅1cm（性成熟期3～5cm），尿道口暴露，接近肛门，易受细菌污染。男婴尿道虽较长3~5cm，但