长征胜利万岁历史背景与主题思想教学教案.docVIP

长征胜利万岁历史背景与主题思想教学教案

一、教案取材出处

本教案取材自我国革命历史，具体来源于红军长征胜利的历史事件。红军长征是中国共产领导下的中国工农红军在1934年至1936年间，从江西瑞金出发，历经艰难困苦，最终胜利到达陕北的伟大壮举。这一历史事件具有深远的历史意义和现实价值，是我国革命史上的重要里程碑。

二、教案教学目标

了解长征的历史背景，包括红军长征的起因、过程和意义。

分析长征胜利的主题思想，包括坚定的信念、顽强的意志、英勇的斗志和团结协作精神。

通过长征胜利的历史故事，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

培养学生独立思考、勇于担当的品质，为学生的全面发展奠定基础。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

长征的历史背景、过程和意义

理解长征胜利的主题思想，将其与现实生活相结合

2

分析长征胜利的主题思想

培养学生的爱国主义情感和民族自豪感

3

通过长征胜利的历史故事，培养学生的独立思考、勇于担当的品质

将长征胜利的历史意义与学生的实际生活相结合，激发学生的兴趣

具体教学过程

导入新课：通过展示长征路线图、红军长征的历史照片等，激发学生的兴趣，引导学生思考长征胜利的历史背景。

讲解长征历史背景：介绍红军长征的起因、过程和意义，让学生了解长征胜利的历史必然性。

分析长征胜利的主题思想：引导学生从坚定的信念、顽强的意志、英勇的斗志和团结协作精神等方面，深入剖析长征胜利的主题思想。

讨论与反思：组织学生讨论长征胜利的历史意义，引导学生思考如何将长征胜利的主题思想运用到现实生活中。

实践活动：布置课后作业，要求学生结合自身实际，撰写一篇关于长征胜利主题思想的感悟文章。

教案教学方法

方法类型

具体方法

说明

讲授法

详细讲解长征的历史背景和胜利主题思想

通过系统性的讲解，帮助学生构建对长征的整体认识

讨论法

组织学生就长征胜利的主题思想进行讨论

鼓励学生发表观点，提高批判性思维能力

案例分析法

选取长征中的关键事件，引导学生分析其中的决策和影响

增强学生的历史分析能力和问题解决能力

角色扮演法

学生分组扮演不同角色，重现长征中的情景

提高学生的参与度和对历史事件的感性认识

体验式学习

组织学生参观长征纪念馆，亲身体验长征的艰难

增强学生的历史情感和现实使命感

教案教学过程

第一步：导入新课

教师展示长征路线图和红军长征的历史照片，提问：“同学们，你们知道这张地图和这些照片背后的故事吗？”

引导学生思考长征的起因和背景，激发学习兴趣。

第二步：讲解长征历史背景

教师详细讲解长征的起因、过程和意义，使用时间线帮助学生梳理历史脉络。

例如：“1934年，由于敌人的围追堵截，红军被迫离开苏区，开始了长征。长征途中，红军经历了无数的艰难险阻，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，最终在1936年到达陕北，与红二、四方面军会师。”

第三步：案例分析

教师选取长征中的关键事件，如“四渡赤水”战役，分析红军的决策和战术。

例如：“在四渡赤水战役中，毛泽东同志巧妙地运用游击战术，打乱敌人的追剿计划，为红军争取了宝贵的时间。”

第四步：角色扮演

学生分组扮演红军战士、指挥官等角色，重现长征途中的某个重要事件。

例如：“现在我们进入情景模拟环节，请扮演红军战士，体验长征的艰难。”

第五步：讨论与反思

教师引导学生讨论长征胜利的主题思想，如信念、团结、牺牲等。

例如：“同学们，长征胜利的秘诀是什么？你们认为这些精神对我们今天有什么启示？”

第六步：体验式学习

安排学生参观长征纪念馆，进行现场教学。

例如：“今天我们将参观长征纪念馆，亲身体验长征的艰辛，感受红军的英勇。”

教案教材分析

教材内容

教学目的

教学方法

长征历史背景

了解长征的起因、过程和意义

讲授法、讨论法

长征胜利主题思想

分析长征胜利的主题思想，如信念、团结、牺牲等

案例分析法、讨论法

长征历史事件

通过分析关键事件，增强学生的历史分析能力

案例分析法、角色扮演法

长征精神传承

将长征精神与学生的实际生活相结合，培养学生的使命感

体验式学习、讨论法

七、教案作业设计

作业一：长征日记

作业要求：

学生以第一人称的视角，撰写一篇长征途中的日记，记录下自己在长征过程中的所见所闻和所感所思。

操作步骤：

教师提供长征途中的典型场景和事件作为参考，如雪山、草地、敌人围剿等。

学生根据参考材料，结合自己的想象，撰写日记。

教师选取几篇学生的日记进行朗读，并组织全班同学进行评价和讨论。

具体话术：

教师：“同学们，现在请以一名红军战士的身份，写下你在长征途中的日记。你可以选择一个特定的场景，比如过雪山、穿越草地等，描述你的所见所闻和内心感受。”

学生：“今天我写的是在长征途中，我们队伍穿越草地的场景。我看到了，我感受到了”

教师：“很好，你的日记生动地描绘了长征途中的艰辛。请同学们相互评价一