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?灰椋鸟?说课

?灰椋鸟?这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场人辛勤劳动的敬仰之情。值得一提的是这篇课文的作者徐秀娟〔1964;一;1987〕，出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创立了江苏省第一个鹤类饲养场。她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。人们为了思念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲?一个真实的故事?。在教学时可作简介，激发学生的爱鸟、护鸟之情。

文章第四五自然段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。

根据文章要求，我把教学目标确定为：1．在正确、流利朗读课文的根底上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。2．通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。3．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

针对本教材的特点，我采用了欣赏品味、自我感悟、想象拓展的教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、怡情，在夯实根底的同时，领略语言文字的美，同时得到情感的陶冶。

下面我就说说本堂课的教学设计。本堂课分三个环节：复习导入、学习课文，感悟品味、总结延伸。

课始，投影出示灰椋鸟图片，引导学生描述灰椋鸟的外形。学生会答：尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，一点都不好看。而后教师过渡：可是一个偶然的时机，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，欣赏灰椋鸟归林的情景，这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。由此引入第二环节：学习课文，感悟品味。

文章有两个重点段，第四节的群鸟归林和第五节的百鸟争鸣，因此，我把教学的重点也放在了这两个段落上，教学群鸟归林时，教师首先创设这样的情境：周围静得出奇，茂密的树林在等待鸟儿的归来。你们看，它们回来了！请同学们读读第四节，边读边想画面。而后学生交流：你看到灰椋鸟是怎样归林的觉得这景象如何出示文中群鸟归林的一段话，认真地读读这一段话，拿起笔来圈圈划划，抓住关键的词句好好体会当时的景象，抓住两句话重点体会灰椋鸟是怎样归林的。

第一句：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。先指名读，

找出哪些词句正确生动写出灰椋鸟归林的学生找到盘旋、陆续、投入等词。重点理解投入这个词

，与飞入进行比拟，什么时候用投入从投入这个词你体会到什么，让学生感受到这树林是鸟的家园。

第二句：没有几分钟，lsquo;大部队rsquo;便排空而至，老远就听到它们的叫声。他们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

启发学生通过整群整群地列队飞行、数百米长的长队、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡等词语展开想象，进一步加深对排空而至的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！最后齐读两段话，

再次体会灰椋鸟大部队归林的气势。

接着教师再次过渡：这是我们通过课文的语言文字所看到的，你们还听到什么灰椋鸟的叫声在作者耳中的意思丰富着呢。师引读：先回来的鸟;一;;一;好似;一;;一;又像;一;;一;后到的鸟;一;;一;然后想像说话：如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获

最后小结：我已经感觉到同学们融入到这个快乐的大家庭里去了。让我们完整地感受一下这壮观而又欢乐的场面。齐读第四自然段结束本段的教学。

夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，映红了刺槐林，此时的林中又是怎样一幅情景呢由此引入第5自然段，要求学生找出你喜欢的写鸟的句子，好好读一读，体会体会，并说说你喜欢的原因。

第一句话：

天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！教师渲染：作者把灰椋鸟写得很美，那是由于晚霞的映照缘故。回想课文开头，作者笔下的灰椋鸟并不漂亮，但作者喜欢上这些小生灵后，它们在作者的眼中竟变成了翩翩起舞的美少女了。作者采用了拟人的手法，把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。让我们也美美地读一读这句。

第二句话：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这段话的教学分三步，首先重点理解什么叫俱乐部人们在俱乐部里会干些什么为什么说整个