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英文过去时态的理解与运用小学高年级英语教案

一、教案取材出处

来源一：《小学英语教材》中关于过去时态的相关章节。

来源二：网络资源，如教学视频、英语学习网站等。

二、教案教学目标

让学生理解过去时态的概念和用法。

通过实际案例，提高学生运用过去时态进行口语和书面表达的能力。

培养学生良好的英语学习习惯，激发他们对英语学习的兴趣。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.过去时态的构成和变化规则；2.过去时态的标志性词汇；3.过去时态的疑问句和否定句。

1.学生对过去时态的掌握程度参差不齐；2.过去时态与现在时态、将来时态之间的转换；3.学生在运用过去时态时容易出现语法错误。

教学内容安排

时间分配

教学内容

1课时

1.导入新课：通过图片、故事等形式，让学生了解过去时态的概念；2.介绍过去时态的构成和变化规则；3.展示过去时态的标志性词汇。

1课时

1.过去时态的疑问句和否定句；2.实例分析，让学生学会运用过去时态进行提问和回答；3.练习环节，让学生运用所学知识进行口语和书面表达。

1课时

1.复习过去时态的重点知识；2.通过小组讨论，让学生总结过去时态的用法；3.课堂小结，强调学习过去时态的重要性。

教学方法

案例分析法：通过具体案例，让学生直观地了解过去时态的用法。

小组讨论法：让学生在小组内互相交流，提高他们的口语表达能力。

实践操作法：让学生通过练习，巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。

教学评价

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对过去时态的掌握情况。

作业完成情况：通过批改作业，了解学生对过去时态的运用能力。

期末考试：通过考试，检验学生对过去时态的整体掌握程度。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、回答、小组讨论等方式，激发学生的积极参与，提高课堂氛围。

情境教学法：创设真实或模拟的情境，让学生在实际语境中运用过去时态，增强记忆和应用能力。

任务型教学：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用过去时态。

多媒体辅助教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

导入新课（5分钟）

教师展示一张学生参加活动的照片，提问：“Whathappenedinthispicture?”

引导学生思考并回答，引入过去时态的概念。

讲解过去时态（15分钟）

教师展示过去时态的构成和变化规则，例如：“Thepasttenseisformedadding‘ed’toregularverbs.Forirregularverbs,weneedtomemorizetheirpasttenseforms,like‘go’bees‘went’.”

使用表格展示常见动词的过去时态变化：

原形

过去式

过去分词

walk

walked

walked

run

ran

run

jump

jumped

jumped

情境教学法（10分钟）

教师创设一个故事情境，如：“Tomandhisfriendswenttotheparkyesterday.Theyplayedfootballandhadapicnic.”

让学生根据情境，用过去时态描述故事。

任务型教学（10分钟）

分组活动：每组学生选择一个场景，如“goingtothemovies”或“visitingafriend”，用过去时态编写一个小对话。

学生展示对话，教师和其他学生进行评价。

多媒体辅助教学（10分钟）

教师播放一段关于过去时态的视频，让学生观看并总结视频中学到的内容。

学生回答视频中的问题，如：“Whatdidtheydoyesterday?”

课堂练习（10分钟）

教师给出一些句子，让学生判断是否使用正确的过去时态。

例如：“Hegotothestoreyesterday.(Correct)”和“Hegoestothestoreyesterday.(Incorrect)”

教师总结本节课学习的内容，强调过去时态的重要性。

学生分享他们在学习过程中的收获和困惑。

六、教案教材分析

教材内容：本教案选取了小学英语教材中关于过去时态的章节，涵盖了过去时态的构成、变化规则、标志性词汇等基础知识。

教材分析：教材内容由浅入深，循序渐进，适合小学生的认知水平。教材中的例句生动有趣，贴近学生生活，有助于提高学生的学习兴趣。

教学目标：通过本教案的教学，学生能够掌握过去时态的基本用法，提高英语口语和书面表达能力。

七、教案作业设计

写作作业：

任务：学生以小组为单位，编写一个简短的故事，描述一个过去发生的事件。故事中必须包含至少五个不同的过去时态动词。